复习课
复习目标：
1、复习巩固本课文学常识、生字词、文体知识。

2、重温课文内容，理清小说情节，体会文章主旨。

3、学习并运用人物描写方法完成阅读和写作练习。
课前复习检查 ----读准红色字的字音
膝盖 　 诧异 　 惩罚
祈 祷 哽住 气氛
郝叟 强迫 字帖
钥匙 踱来踱去
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xī
chà
chéng
fēn
qí
duó
gěng
shi
hǎo
sǒu
tiè
qiǎng
课前复习检查  -----填空
1、《最后一课》的作者是（ ）国作家（ ），本文以（ ）的见闻和感受为线索，记叙了（ ）以后，在阿尔萨斯一所小学，师生和小镇民众共同上最后一节（ ）的情形。真实地反映了沦陷区的法国人民对侵略者的（ ）和对祖国的（ ），以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的（ ）精神。
法
都德
“我”—小弗朗士
普法战争
法语课
悲愤
热爱
爱国主义
课前复习检查
2、小说的三要素有（ ）、（ ）、（　　 　）。
小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局。
这篇小说以（ ）为线索，
开端写（ ），
发展写（ ），

高潮和结局写（ ）。
人物
情节
环境
小弗朗士的见闻和感受
小弗朗士上学路上的所见所闻
韩麦尔先生讲“最后一课”的情景
和小弗朗士的情感变化
韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”结束
课前复习检查
3、描写人物的常见方法有（ 　　　 ）描写，它包括对人物（　　　）描写、（　　　）描写、（ 　　 ）描写、（ 　 ）描写、（ 　 ）描写；
另外，还有抓住生活中的细微而又具体的
典型情节，加以生动细致描绘的（　　　）描写。
语言
动作
外貌
神态
心理
细节
直接（正面）
课前复习检查
4、（ ）环境描写------它的作用是推动故事情节的发展，烘托人物情感，衬托主题，渲染气氛，交代故事发生的时间地点。
比如文中句子（“ ”）烘托了小弗朗士（ ）的心情，渲染了一种（ ）的气氛，为下文写小弗朗士情感变化做铺垫。
自然
天气那么暖和，那么晴朗，画眉鸟在树林边宛转地唱歌
愉快
欢快
课前复习检查
5、（ ）环境描写---它的作用是交代事件发生过的社会背景，时代特征。
比如文中的句子（“ ”）

交代了时代背景，表明普鲁士对阿尔萨斯的占领与统治。
社会
普鲁士兵正在操练……我走过镇公所的时候……败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦……
课文内容复习 -----根据图片复述课文情节
开端
课文内容复习 -----根据图片复述课文情节
发展
课文内容复习 -----根据图片复述课文
高潮和结局
课文内容复习 ---------概括课文主题思想
这篇课文通过描写( )
表现 了( )
阿尔萨斯的一个小学生小弗朗士在“最后一课”的见闻和感受
韩麦尔先生等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
结合课文语句复习人物描写方法
文中这些语句运用了什么描写方法？反映人物当时的什么心理活动或性格特点？
要求：每组重点分析理解抽取到的一句话，发挥集体智慧，补充对重点句的理解后，每人按规范要求发言一次，等待抽查 。
结合课文语句复习人物描写方法
① ……韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
…… 他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们把它记在心里，永远别忘了它。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”
通过动作描写--韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动；
神态描写----瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
语言描写----法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们把它记在心里，永远别忘了它
深刻地揭示了韩麦尔先生沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。
结合课文语句复习人物描写方法
②  忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”但是他哽住了，他说不下去了。……他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势…
通过语言描写----我--我--”但是他哽住了，他说不下去了。
动作、神态描写----韩麦尔先生站起来，脸色惨白；他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字；他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势……
表现了韩麦尔先生对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情；对祖国的热爱；
心理描写---我觉得他从来没有这么高大，表现了小弗朗士对老师爱国之情的无限崇敬
结合课文语句复习人物描写方法
③我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
通过外貌描写----穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服；
细节描写----打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
说明韩麦尔先生对这一课的严肃郑重的态度，
突出这一课不平凡的意义，表现他热爱祖国的情感。
结合课文语句复习人物描写方法
④我听了这几句话，心里万分难过。啊，这些坏家伙，他们在镇公所布告牌上的，原来是这么一回事！
我的最后一节法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学习法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！
通过心理描写----心里万分难过；这些坏家伙；难道就这样算了吗；
我多么懊悔；刚才我还觉得那么讨厌；现在都好像是我的老朋友，
舍不得跟它们分手了；我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，
忘了我挨的戒尺。可怜的人！
表现小弗朗士感情上发生的急剧变化，
对最后一节法语课的深情：热爱，悔恨，留恋，无奈。
结合课文语句复习人物描写方法
⑤那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外却玩玩吧。
通过心理描写---------心里很怕韩麦尔先生骂我；
我连一个字也说不上来；
我想就别上学了，到野外却玩玩吧。

刻画了小弗朗士幼稚、贪玩、不爱学习、不懂事。
结合课文语句复习人物描写方法
⑥教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上的鸽子在咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
通过细节描写-----只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，
但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心；屋顶上的鸽子在咕咕咕咕地低声叫着；
心理描写---我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧；
表现小弗朗士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑；
对祖国的热爱。
结合课文语句复习人物描写方法
总结：文章灵活运用各种人物描写方法，塑造了小弗郞士、韩麦尔先生这样生动、真实的人物形象，也帮助我们深入体会了文章的主体思想。
所以我们在阅读小说类文章时只要认真揣摩那些生动具体的描写人物的语句，就能更好的理解文章的主旨，从而逐步提高阅读能力。
完成阅读反馈练习
1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
答：这些词句中运用（ ）描写，

表现（ ）。
外貌、动作、细节、语言
邮递员的不辞辛苦，认真负责的敬业精神
2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
答：这些词句中运用（ ）描写，

表现（ ）。
动作，神态
“他”头脑灵活，篮球技术高超的特点
运用人物描写方法练笔写作
请根据平时的观察和体验，运用人物描写方法，将下面这句话描写成具体生动的一段话。
昨天测验英语，我几次想拿出书来看都没有成功，最后被老师发现了，我觉得很不好意思。
课堂评价
布置作业
以《记一节语文复习课》为题，
写一篇400字周记。
要求：1、大胆灵活地运用各种人物描写方法记叙今日上课情形。
2、真实表现今天语文课上老师和同学们的精神面貌和自己的心理活动。