一、谈话导入

1、同学们好，今天老师和大家一起学习《青山不老》这篇课文，“青山不老”是一个成语，你能不能试着说一说它的意思。
2、生说自己的想法。
3、让我们跟随作者梁衡一起走进文章，阅读课文、感受情感、体悟人生。

二、自读导读，明确学习要求

1、请同学们自读导读部分，画出本课学习要求。
2、生回答，师明确要求。

三、学习课文，体悟作者情感

1、请大家用较快的速度自由读课文，读准字音、读通句子。
2、出示本课词语，小组学习，师检查。
3、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？用笔画出相关的句子，并作批注，然后小组讨论，确定统一意见，汇报交流。

（1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

从数字感受了不起。一亩大约667平方米，3700亩大约2467900平方米，五万个普通教室的面积，353个操场，以每十平方米种一棵树，需种246790棵，15年种完，平均每天种活45棵树。

（这么浩大的工程，老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所做出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！带着这种了不起的情感，小组练读，推荐一人读或齐读。）

师：课文的哪些部分还具体写到老人创造的奇迹呢？

（2）窗外是参天的杨柳，院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像做在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

（作者是用什么样的表现手法凸显出这样的美景的？这个句子把什么比作了什么？请同学们闭眼想象场景，听老师来朗诵此段，请学生说自己想象到了什么场景，最好能用比喻的表现手法说出来。）

（指导朗读：我们应该用怎样的心情朗读此段，请小组内练习，个别生朗读。）

(3) 是啊，这是一片美丽，充满生机，绿意盎然的青山，但这还是一片给人们带来希望的青山。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢的顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树，形成一层层的梯。

这是一片坚强、勇敢、生命力顽强的青山，让我们男孩子一起来读一读这句话吧。

4 为什么说这样巨大的一片防风林，这样一片绿意盎然充满生机的青山，这样一座给人们带来希望守住人们生存的青山是一个奇迹？

我知道这条山沟所处的大环境。学生读课文结合注释，学习2自然段，了解恶劣的自然环境。
出示“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。
如果当时你在这样的情境中，你会有怎样的感受？
这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟能创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！

5 我还指导这个院子里的小环境是怎样的：生活条件艰苦。

四 感受作者情感，体悟老人精神

从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献出来了，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由的想到：做为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转换为另一种东西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。

你是怎样理解这句话的？这种东西指的是什么？他与我们的题目“青山不老”有什么关系。

五 练习写话

面对这样一位伟大的老人，面对一片片绿意盎然的青山，你一定有很多的话想要说吧，请你写下来吧。

我想（      ）地对这位爷爷说：“（                          ）。

看着这片树林，我想大声的告诉世界：（                        ）。