一、导入。

这节课我们继续学习《月光曲》

齐读课题。

二、学习课文第8自然段。

1、这首曲子很美，比传说中的更美。文中最精彩的段落是第八，九自然段。

2、“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子。。。”景色很美，怎么读，自己琢磨琢磨，读一读第8自然段。

生读，“清幽”

3、总结过渡：清亮如水的月光下，屋里的一切朦胧，那么清幽，就连破旧的茅屋都显得诗情画意。

此情此景，激起了贝多芬对音乐的联想，这样想着，看着，就情不自禁的按起了琴键。

这首曲子究竟怎么样呢？我们接着往后看。

三、学习第九自然段。

       1、自己读一读第9段，读完以后可以和同桌互相说说，怎么才能读好这段话。

2，交流

（1）舒缓，请你读一读这个句子，把我们也带到那月光下静静的海边吧。

师：月亮从什么地方升起来？                             生：水天相接的地方。
师：海面上微波──〔粼粼〕你们说，什么叫“微波粼粼”？ 生：形容海水中波浪不大。
师：微波是小的波浪。但被月光一照？                 生：像鳞一样，闪闪发光。
师：〔描绘地〕静静的海面，小小的波浪，月光一照，霎时间整个大海──〔师生同说：洒满了银光〕

这时，月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。“微云”什么意思？

用这么几句短短的话，把当时明月下的大海给描写出来了。谁能背一背这一小段？〔生背〕

（2）快速有力，

师：静静的海面，忽然间出事了。〔师要生读“忽然，海面上刮起了大风……一个连一个朝着岸边涌过来”

师：这时的音乐怎么样？
                          生：这声音又快又猛。
                           生：刮起了大浪──〔自感说错〕刮起了大风。
师：刮起了大风，海面一定要掀起──〔师生同说：巨浪〕大风起来了，大浪起来了，这声音──〔生：很激昂〕
〔师要生再读描写波涛汹涌的大海的句子。后把第九自然段全读完〕
师：开始是静静的月夜，海面上那么清静，琴声是那么柔和。忽然，大风起来了，大浪起来了。妹妹好像看见了什么样的海面？用四个字。
                生：波涛汹涌。惊涛骇浪。 白浪滔天。汹涌澎湃。

（3）高昂激荡，

师：这样的景象妹妹看见了吗？生读“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”

师：“皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上”，什么叫恬静？
                              生：很安静。
师：很安静，而且全部精力在──〔生：听琴〕也就是听得──〔师生同说：入神了〕
这时候，盲姑娘仿佛也看到了什么啦？
                          生：看到了从来没有看到过的景象。
                          生：在月光照耀下波涛汹涌的大海。

3、请你完整地再读读这一段。

4、联想。

（1）第8,9段是这个传说中描写最美的段落，为什么能这么美呢？

因为作者不仅写出了实实在在的事物，还加入了让自己的联想。

文中联想的部分一般会用一些词引出来，例如：好像，仿佛。

假设没有了联想，也就没有了那种意境。

（2）第八段去掉联想读。

（3）第九段，哪些是联想，哪些是实实在在的描写？把实实在在的事物画下来。

（去掉联想再读）更加索然无味，文章美吗？《月光曲》还美吗？

（4）作者通过想象向我们展示了《月光曲》，向我们展示了贝多芬音乐的魅力，让我们一起读一读。

5、背诵

好的描写，我们要随时把它背诵下来，积累下来，丰富自己的语言。试着背诵这一段。

（背诵也要像朗读一样，把感情带进去。）

6、听《月光曲》，简单说说想到了什么。

四、拓展。

推荐课下欣赏贝多芬的交响曲。