同学们，今天，老师来采访一下，你们放了暑假假去过哪些地方？（学生各抒己见）你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗？老师是通过读书去领略那美丽的风光的。这就是“神游”。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去神游张家界的索溪峪。（板书课题，齐读课题。）

        看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么“野”字上要加一个引号呢？）这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。

       1、检测学生关于生字的掌握情况，个别学生上黑板进行板演后师生共同订正。（强调易错字）

       2、检测学生关于内容的掌握情况，学生先自读一遍课文后完成，然后在班内展示。

       3、帮助学生梳理文章写作思路，初步感知文意。

        我们通过自己认真的预习，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？请同学们完成学案上的第一个探究问题：作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物、和游人的“野”的？

    （一）走近“索溪峪的山”，品读第二自然段。

      1、完成学案上合作探究一中的第一个问题。

      2、小组汇报探究结果，老师给予纠正、补充。

      3、根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。

      4、欣赏关于山的图片，读相关的句子，让学生想象、评价。

      5、师生合作朗读。

   （二）走近“索溪峪的水”，品读第三自然段。

     1、学生读课文，并根据老师的要求进行人称变化，初步感受索溪的"野“。

     2、小组汇报探究结果，老师给予纠正、补充。

     3、师生合作朗读，再次感受索溪的”野“。

   （三）学法延伸，自由学习描写动物、人的段落，并完成学案上的相关问题。

   （四）完成合作探究的第二个问题：“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。   你认为题目中的“野”是什么意思？用你自己的话说一说。

       1、读了《索溪峪的“野”》这篇课文，我们被索溪峪的野性美深深吸引，请你为索溪峪的山水设计一个广告词，让更多的游客来感受索溪峪的“野”。

       2、学生展示自己的创作。

         自由写一篇文章，要求采用总分式的构段，每一段里也要采用总分式的构段，一定要用一个中心句作为每一段的总起句。（日记本上完成）

                             索溪峪的“野”

总：概括特点（野）

                                 山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格

分：具体描述　　 水：像调皮、充满灵气的孩子

                                 动物：顽皮的猴子

                                 人：率真、质朴

总：作者的感受（快慰、清爽）