25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
【教学目标】
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受音乐之美。
4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【学情分析】我班共有学生39人，语文基础知识较为扎实，大部分学生聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法。学困生3人。其中两名问题严重，主要是自主学习能力差，不懂得如何安排自己的课余学习。课堂上，学生都比较活跃。在语文素养方面都还有很大的提升空间。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
课前三分钟
1.由图片辅助在积累本上书写5个ABCC式词语。
2.生汇报书写情况，师再出示参考答案
激趣导入
中华上下五千年，有许多文学经典与艺术精粹为我们传承着中华文化。据记载春秋时期《列子.汤问》中就最早记载了“高山流水”一词。我们先一起来欣赏这曲《高山流水》，那《高山流水》这首高妙的乐曲背后又有什么样的故事呢？今天我们一起走进春秋时期的友情楷模——俞伯牙和钟子期的故事——伯牙绝弦。(师板书课题，及时强调“绝”“弦”两字）
明确学习目标
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
2.借助注释，联系上下文等方法课文意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3.积累经典诗文，展开联想和想象体会艺术之美。
初读感知全文
俗语云：书读百遍，其义自现。下面请同学们先自由练读全文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。因为是古文，再加一条：根据提示读出恰当停顿，按自己的语速去读，读好了就坐正。
哪位同学愿意给大家展示一下你的诵读？（请2名同学，师点评并及时复习阅读文言文的方法——由一字音滑向另一字）
老师也很想读一读，同学们可以和老师一起读。（生跟读）
情境品读，理解全文
（一）本文是我们小学所学的第二篇文言文，五年级时我们学过《杨氏之子》，那对于古文学习你又有哪些方法呢？
（生汇报：结合注释、联系上下文、多读几遍、、、、、、）
下面我们就一起来检验一下这些方法。请同学们先自己用这些方法来理解课文内容，遇到不会的也可咨询老师，然后我们再交流全文。
说说课文大意
学生先运用以上方法自己学习，再交流不懂之处：
1.第一句。这句关键要理解哪一个字？组个词理解：善鼓琴 、善听——擅长、善于做某事。
2.第二句。（这里又出现两个“善”字。属于一词多义的词语，大家要联系上下文理解。善哉何意？（善哉——好啊）。泰山有了解吗？泰山古名“岱宗”，春秋时始称泰山，在当时享有“五岳之首” “天下第一山”的称号。
3.第三句。注意这里的古文中的江河是有特指的。长江、黄河。
4.第四句。必得之的“必”是什么意思？
5.最后一句。联系上下文可以推断“复”是什么意思？再。不复鼓呢？
指名用自己的话说说全文大意
同学们刚才较好地理解了这篇古文，真会学习！运用借助注释说句意，联系上下文进行了理解的方法。今后阅读古文，也可这样进行。
（三）感悟课文内涵，体会知音情深
1.大家刚才较好地理解了古文，就为下面深入学习课文内容打下了基础。请快速用波浪线画出全文的启下句。来读读你划的句子。（伯牙善鼓琴，钟子期善听）
2.那从文中哪些地方体现“伯牙善鼓琴”？（志在高山，志在流水——他心里想到什么，就能弹出什么，而且弹的很美妙，师适时板书“志”）
3.那从文中哪些地方体现“钟子期善听”？（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”）
4.找准了，现在我们边练读句子边想象情境。请一位同学读子期的赞叹，咱俩要配合好！怎么配合，你要听懂我的心思来读你的感叹。
5.请你来说仿佛看到了什么、听到了？想到了什么？
突破难点：伯牙善鼓琴，琴声里高山、流水可以表现，想一想，伯牙琴声还会表现什么呢？
先由学生自己想象补空
伯牙鼓琴志在 ，钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”
伯牙鼓琴志在 ，钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”
伯牙鼓琴志在 ，钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”
多媒体再出示明月、清风、炊烟、春雨、、、、、、
再练读，想象
6.当子期听了这样的琴声，会怎样赞叹？多媒体出示句式。
7.是啊，无论伯牙弹奏什么，钟子期都能懂得，用文中的一句话就是：伯牙所念，钟子期必得之。（师适时板书：念）
这句话强调那个字？（必）
我们再读一读这个句子：伯牙所念，钟子期必得之（观察板书：志、念，都有心字底，所以与人的心志有关）
是啊，伯牙的琴音，只有
伯牙的心志，只有
伯牙的知音，只有
这就是真正了解自己的人——知音。俗语云“千金易得，知音难觅”在音乐道路上造诣高深的伯牙于偶然间终得一知音，他此刻是一种什么样的心情？
我们带着这种欣喜之情，伴着美妙的《高山流水》再读一读课文的前四句。（PPT出示）
同学们可以和同桌一起再品读这部分。
现在我们看看课后资料袋，结合所学知识，你认为”高山流水“又有什么其他的意思在其中？
“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
知音的相遇，不仅仅是音乐上的心有灵犀，更是一颗心与另一颗心的相知。惊喜万分之下的伯牙与子期相约明年中秋再见。但人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺，好景不长。当伯牙再次来到汉阳江边时，相遇的却是子期冰冷的墓碑。面对此情此景，伯牙是何种心情?
于是他——破琴绝弦，终身不复鼓
“破琴绝弦，终身不复鼓”是因为“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（带着感情，配乐诵读多遍）
拓展延伸
1.“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹”伯牙摔碎的仅仅是瑶琴吗？还有什么？
2.站在汉阳江边，面对着滔滔江水，伯牙作了一首祭文：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
3.此时此刻，面对悲痛欲绝的伯牙。你有什么感受？写一写，我们再交流。
《高山流水》的乐曲听来余音绕梁，伯牙绝弦的故事读来荡气回肠，耐人寻味。古人说：“士为知己者死”伯牙绝弦所寓意的是一种真正的知音境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。在生活中我们所欣赏的不应该仅仅是《高山流水》这样的艺术本身，更要了解传送艺术背后的文化精神。我希望你也能得一知音共同传承中华文化。
最后我们一起伴着《高山流水》的高妙乐曲一起背诵全文。
