今天我们来学习一篇新的课文《唯一的听众》,读题,读了课题你有什么疑问?(唯一的听众是谁?为什么是唯一的?)

1.大家的问题提的很好,现在请自由读课文，把课文读正确读通顺，思考：唯一的听众是谁?作者的心情有哪些变化?带着这两个问题认真地读课文，边读边圈划。
2.读了课文，你知道唯一的听众是谁？

（是一个极瘦极瘦的的老妇人；一位“耳聋”的老人；是音乐学院最有声望的教授；曾是乐团首席小提琴手；）

3.谁能把这些信息整合起来，用简洁的语言说说唯一的听众是谁？（是一个故作耳聋的德才兼备的女教授）

4.在文中，作者的心情发生了哪些变化?

反馈交流并板书：沮丧——兴奋——自信——自豪（激动）

5.“沮丧”和“兴奋”这两个表示心情的词语你是从课文中直接找出来的，后两个“自信”和“自豪”你根据课文内容揣测出来的，了不起，真会学习！

这是本文的心理线索,你能根据这四个心情变化的词语，连起来说说课

文的主要内容吗?自己轻轻地说一说。（提示：地方？听众？心理？）

反馈交流：（家里——父亲和妹妹——沮丧；树林里——“耳聋”的老妇人——兴奋；家里——妹妹——自信；各种文艺晚会——成百上千的观众——自豪）

（作者开始在家里练琴，受到父亲和妹妹的批评，心情十分沮丧；接着到树林里练琴，遇到了一位“耳聋”的老人，在她的鼓励下，心里有了几分兴奋；后来我又回到家里练琴，变得更自信了；最后我在文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏小提琴曲，心中充满自豪）

【说话要求：提示学生把地点、听众和心情说清楚，用恰当的关联词把话说连贯，说流畅，尤其是把心理变化的词语表达准确。】

1、作者的心情为什么从最初的沮丧，后来变得如此的自信？究竟是什么原因让他从一位音乐白痴变成一个真正的小提琴手呢？这一切都和这位德才兼备的老人有关，请同学们快速浏览课文2-6节，看看课文主要抓住老人的哪些方面进行描写？（语言、神态）

2、默读课文，用不同的符号划出描写老人语言、神态的句子，边读边划，并在书上留下你思考的痕迹。

3、交流老人语言的句子：【这四句话重点突破】——诗一般的【语言】

不出示句子，学生边交流边朗读并读好

●句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

●句子二 ：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

●句子三：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

●句子四：“我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”【朗读——批注、体验——质疑】

（1）朗读：自由朗读，体会老妇人的语气——自由读，同桌读，指名读。读出诗一般感觉；

（2）批注体验：再读句子，细细体会每句话的意思，圈圈画画，写下自己的感受。

交流反馈：

●我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

打扰——老人听到我拉得这么难听的声音，没有像父亲和妹妹一样责骂我，反而说她打扰了我，让我感到意外，又不太好意思。

拉得非常好——这么难听的声音居然说我拉得非常好，出乎意料。

聋子——老人听不见我的琴声，我心里的石头落地了，可以放心地拉了，不用再担心备批评。

不介意——有个听众愿意听我这么难听的琴声，我非常开心，也很有面子，尽管她是个聋子。

●“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

用心去感受——我的琴声居然能让一个聋子去用心感受音乐，太让我兴奋！

能做——父亲和妹妹避之不及，她居然还征求我的意见，能不能做听众，太让我开心了！

每天早晨——每天都有听众听我练琴了，太有面子了！我得每天早起去练琴。比较：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

       “也许我会用心去感受这音乐。我能每天早晨做你的听众吗？”

（3）这样每天练，每天练，练完琴后，老人总不忘说这样一句话：——生读：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。

第二天，练完琴，她又不忘说这样一句话：——生读：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。

第三天，她又这样说：——生读：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。

听到了吗？每天听到这样的话，你有什么感受？（我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。）这是一种怎样的感觉？（温暖人心的；感觉到对我的关心和重视；是对我的鼓励，让我对音乐有了自信；带给我喜悦，一种成功的喜悦；让我的琴越练越好）

4、【神态】描写老人神态的句子呢？我们来交流一下。也试着用朗读——批注——质疑这样的方法来学习体会。

●一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

●她一直很平静地望着我。

●她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

（1）朗读，读出平静的感觉。

（2）再读句子，圈划重点词语，写下自己的感受。

交流：老人用平静的眼神望着我，有什么含义呢？ （当我拉出锯床腿的声音时，她的平静给我勇气和力量，让我毫无顾忌地大胆练习；当我有了几分信心，每天去练琴，她的平静，鼓励我不断地努力；当我的琴技渐长，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续提高。

(3)交流反馈

1、在老人的不断支持、鼓励下，我发觉自己变了……引读：

以前不敢在家里练琴，现在？——我又开始在家里练琴了

以前从我紧闭门窗的房间里，经常传出锯床腿的声音，现在？——常常传出优美的基本练习曲声。

以前我是坐在木椅上练琴，现在？——我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。

以前我只想到林子里一个人静静地练琴，而现在？——每天清晨，我要面对着一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。

以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？——唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。

以前老人总不忘说真不错，而现在她说？——我的琴声能给她带来幸福和快乐。

以前老人一直平静地望着我，而现在？——老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

以前我不敢看老人的眼睛，现在？——我看到她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。

2、老妇人用默默的鼓励和支持，让沮丧的我重拾了信心，琴技不断地得到了提高，变得更为自信。当我知道老人的真实身份后，心里会有怎样的震撼，我们下节课再进行学习。