21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。
2、学习描写海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。
3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。
《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。学生已经具备了一定的生活体验，通过潜心读书，感受文章内容，在讨论交流，提高学生的能力。教师注意引导对重、难点的理解。学生在读中进入情境，想象画面，感受动物丰富的内心世界，人与动物的真挚的感情。
练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学过程】
一、了解文本，提出问题
提问题：
1.视频导课
2.在白板上板书课题
3.引导学生读课题或预习课文，对这篇文章提出相关问题？
4.学生自主提问，教师随机评价
炼问题：
先在白板上板书主要问题，然后课件出示：
1.老人怎样爱海鸥？
2.老人去世后，海鸥送给老人时发生了哪些意想不到的事情？
二、走进文本，分析问题
*解决第一个问题
探问题：自由朗读1----13自然段。按照课件提示学习（找出描写老人动作、语言、神态词语或句子）
辩问题：学生汇报交流
A. 老人喂海鸥（课件出示有关段落）
汇报动作词：送、放、退、撮、呼唤……
谈感受
师生合作读（读出画面）
B老人唤海鸥
汇报老人的语言：“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
学生谈感受后抑扬顿挫的读
C.老人谈海鸥
继续汇报老人的语言描写“海鸥最重情义……”
神态描写:生动和企盼
谈感受
解问题：
小结：（在白板上板书：喂、唤、谈）从老人喂、唤、谈三个具体的画面，充分让人感到老人爱海鸥。
过渡：老人和海鸥就像亲人一样，亲密无间，十几个冬天，几千个日子，几万里路程，他们相依相伴。可是天下没有不散的宴席，当老人去世后，发生了什么意想不到的事情？
*解决第二个问题
1.课件出示学习方法：①读一读：请自由读15——17自然段。
②划一划：海鸥送老人意想不到的句子。③找一找：海鸥送老人时的动作词。④谈一谈：把自己感受先在书上作批注，然后在小组内交流。
2.小组活动后汇报交流
（1）重点词；翻飞盘旋、连声鸣叫、扇动翅膀、肃立不动、纷纷落地、扑等
（2）读书悲痛、伤心、尊敬、恋恋不舍等心情。
3.创情境（出示课件），引学生想象：假如学生就是其中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？（写一两句，并交流）
4.小结：（看板书）正因为老人爱海鸥，才有了海鸥爱老人的感人场面。这就是一种大爱。
三、走出文本 延伸问题
1.学了这篇课文你有什么想说的？
2.播放人与动物和谐相处的画面。
总结：只有大家爱护动物，与动物和睦相处，就像画面中那样，会创造出更多、更意想不到的、更让人感动的画面。
【板书】
21、老人与海鸥
爱（喂、唤、谈）
老人 海鸥
送
