１、复习上节课所学的新词：

遥望   晶莹   资源   矿物    恩赐   节制   枯竭   滥用   威胁   指望   设想   移民    破碎   目睹   和蔼可亲

（抽读，检查上节课的学习情况）

2、加深词语的复习掌握，现场听写几个词语。

师生共同观看茫茫宇宙，谈谈感受：

１、师：看见茫茫宇宙中的地球了吗？

２、生：宇宙空间很大，相比之下，地球很渺小。

出示：但是，同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。他只有这么大，不会再长大。（抽读）

强调这段话中的多音字：扁（pian  bian)
学习本段采用的说明方法：举例子、列数字、打比方

３、学习“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

．人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”。

（1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？

（2）学生读课文进行学习。

（3）小组汇报：“可爱”部分。

你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

    生：读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）

    生：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？

生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？

    师：是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。引入：

学生汇报“易碎”部分：

你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

    生：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

    生：我知道了科学家把这些自然资源分为了２种：一种是“不可再生资源”通常是指矿产资源；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）

除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？

学生汇报：

    ①我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

    ②面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？

师生共同观看地球上的自然资源受到破坏的图片（图片展示）

８、老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？

（摆事实，讲道理的方法。）

有感情的朗读这一部分内容：

    科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有合适人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 ．

    不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情，再说，又有多少人能够去居住呢？

老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？

（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球。）

１０、补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做呢？

１１、学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。

分小组交流, 然后全班汇报，将写的好的句子板书到黑板上，形成一段话，学生齐读。

学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。

分小组交流, 然后全班汇报，将写的好的句子板书到黑板上，形成一段话，学生齐读。

学习本组的日积月累呼吁学生保护好地球。