1、夸夸你们班里的同学都有哪些特长？大屏：（    ）擅长（    ）。

2、学生说一说。

3、总结学生汇报，引出朋友。

4、板书课题，理解课题，强调“弦”的读音。

1、出示第一句话“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，学生自由读，看看谁能给我们介绍一下故事中的人物。（在汇报中让学生总结学习古文的方法）

2、指导朗读，自己试着用这种形式再夸夸班里的学生，鼓励学生已经有了古文味道了。

3、出示“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

4、学生继续介绍自己是怎样读懂的，汇报过程中可以让学生结合生活实际，用一用语气词“哉、兮”。以及的叠词的使用。

5、学生读，让他们自我评价，感受语气词和叠词的重要性。

6、表演：一人陶醉弹琴（其余学生诵读），一人大声称赞。

7、说话训练：志在———，子期曰：“—————”学生动手写一写，鼓励用一些叠词。

8、出示：“伯牙所念，钟子期必得之。”学生理解，说一说怎么读懂的。

1、学生读，你听出了什么味道？

2、师范读，注意断句。

3、学生练习读一读。

4、请你评价一下他们之间的情谊，能用上古文的味道就更好了。（感受情谊）

如：此生有子期，终身兮无憾哉。

何为知己，伯牙与子期，知己模范也。

1、评价学生的古文味道，引出课题“绝”，题目为何怎一个“绝”字，何意？

2、出示“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”学生继续用自己理解的方式去学习。

3、师生对比读，感受情绪变化。

1、学生读，师指导。

2、生尝试诵读。

3谈谈学习小古文的心情。