1、 介绍写作背景，板书课题：有的人 2、 提问：朗读诗时要注意什么？

       讲授新课：
       二、 初读诗歌，读准字音

        1、 自由读全文。 2、 指名读后提出全文中最容易读错的一个字“呵”，纠正字音，应读作“啊”的第四声。 3、 齐读句子“呵，我多伟大！”体会表达什么样的感情。 4、 男女生分小节读全诗。

       三、 再读诗歌，读好节奏

       1、 师教给学生朗读的方法。（重音符号、间隔线） 2、 师范读第一小节。（带朗读标注） 3、 自由选择第二至第七节，边读边画出节奏。 4、 交流（采取自评、他评等多种方式） 5、 师在学生交流时提醒： （1） 第二节中的“有的人”后面没有标点符号，应怎么读？这节中哪两个字用得好？好在哪？（骑、俯） （2） 第三节中的想“不朽”的引号用法。 （3） 第五节中“摔垮”让你想到什么？ （4） 第七节中“抬举”是什么意思？如何理解？

        四、 深读诗歌，读出感情。

         1、 齐读全文 2、 全诗写了两类人，一类是————，一类是———— （板书：虽生犹死 虽死犹生 恨 爱） 3、 小结 4、 师范读全诗后学生自由读。 5、 指名读

         五、 体会诗歌写法上的特点  

         1、 默读，你能发现本诗在写法上有什么特点吗？ 2、 （1）每小节中，诗的前两句和后两句是相反的。师生对比着读（2）诗中前面写一种什么人，后面就写他得到的结果。（2与5节，3与6节，4与7节一一对应）男女生对照着读。 3、 （3）第一节和后面几节是总分关系

         六、 从题目入手，进行思想教育

1、 观察老师写的题目与文中的有何不同？补写“——纪念鲁迅有感”。 先找出诗中和鲁迅有关的句子，齐读；再结合课文84页的插图及81页的第一自然段学习。 2、 再观察课题还漏了什么？补写‘有感“ 明白不是写鲁迅一个人，而是讲像鲁迅一样的人。 3、 思考：在你看来，还有哪些人是作者要歌颂的？ 4、 听录音朗读全诗 5、 激情朗读全诗

       七、 拓展练习 

         1、默读资料 （谭千秋的事迹、胡长清的事迹）你觉得可用文中哪些句子来评价？ 3、 小练笔；我们要做什么样的人，写自己的感受。

         八、 总结全文 1、 师：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人活着别人就不能活，有的人活着为了多数人更好地活，你到底选择作哪种人？ 2、 齐声朗读《八荣八耻》的歌词，以它作为你们人生路上的指明灯。 3、 再次欣赏歌曲《八荣八耻》，在欣赏中慢慢思考人应怎样活？（祝愿每一个同学都能成为一个真正有价值的人！）