一、解字入文（揭题）

1．老师课前谈话：这是六年级的课文，而且是一篇外国的短篇小说，能读懂吗？……老师有三个问题没有读懂？

2．第一，题目是穷人，文中写的也是穷人，可是作者却不是穷人，还是一个不折不扣的富人，是个贵族！我们来看看——看课件，看了这些关键词，你觉得他是一个怎样的贵族？

3．第二，老师昨天晚上把文章读了三遍，就在找一个字，你们猜猜我在找哪个字？我不明白1737个字中，就是没有一个“穷”字！课题是“穷人”，通篇却找不着“穷”字，难道作者搞错了？

……不是，作者写的确实是穷人。桑娜和渔夫是穷人，西蒙也是穷人。

4．你能找出一些关键词来说明吗？请同学们轻声朗读，画出写穷人的关键词。

读着、读着，你来到什么地方？此刻，你站在哪儿？你看见什么？写穷人的关键词，找到吗？

二、打开画面（举象·造境）

1．说说你找到的关键词。

师：请问你站在何处？

桑娜家看到的是：破帆fān、小屋、古老的种、光着脚、黑面包……

光着脚：夏天孩子们是——，冬天孩子们还是——，俄罗斯在中国的北方，接近北极，知道冬天的海边温度大约是多少吗？零下４０度左右！孩子们的脚是怎样的？老大的脚是这样的，最小的脚呢？和他们一起玩的朋友的小脚又是怎样的？就在“光着脚”的背后，我们看到是一幅幅鲜活的“穷人图”。

师：请问你又是站在何处？

西蒙家看到的还有：没有生炉子、稻草铺、旧衣服、旧头巾……

师：你比较一下也许发现谁家更穷？

2．看板书：每一个“关键词”就是一幅画，这幅画的主题是什么？这一个个关键词组成的是一本画册，这本画册的主题是什么？

生：穷……

师：知道这省略号代表什么吗？请你再说一个！

生：……

3．在这个海边的小渔村还住着很多的渔民，你们是否看到了桑娜的其他邻居——比如“东蒙”的家？还有，桑娜的亲戚家、朋友家，又会是怎样的呢？请你用自己的语言描述一个你脑海中穷人的家，你也不用到“穷”字。

生：肯定也是破旧不堪的、穷苦不堪的……

师：好一个一个穷人的家!好一个穷人真实的生活场景！今天你们成功地学会了环境描写！

三、触摸情感（入情·立人）

1．同学们，第三个问题就是“桑娜家和西蒙家”就只有“穷”吗？——你又是从哪些“关键词句”的背后读懂的？再次快速默读1~7段，找关键词语或者句子。

2．汇报

生：我从“干干净净”、“闪闪发亮”看到了桑娜的勤劳、“盖上旧衣服”看到母爱……

师：你能把这温馨气息用朗读表达出来吗？（生读——）

一读：海上正起着风暴……安静地睡着。——注意关键词

3．同学们，在贫穷面前桑娜的生活态度是怎样的？有没有发牢骚？有没有怨声载道？哪句话告诉你的？

——“没什么可抱怨的。”

“抱怨”什么意思？桑娜对哪些事情没有抱怨？

二读（师生互读）：

“丈夫不顾惜自己的身体，冒着寒冷和风暴出去打渔；” “没什么可抱怨的。”

“她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。” “没什么可抱怨的。”

“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；” “没什么可抱怨的。”

“吃的是黑面包，菜只有鱼。” “没什么可抱怨的。”

“不过感谢上帝，孩子们都还健康。” “没什么可抱怨的。”

师：同学们，这就是列夫·托尔斯泰笔下的穷人，只要简单的生活，只要孩子的健康！同学们，你可以忘记桑娜的破帆，可以忘记穷人的黑面包，请你不要忘记一句话“没什么可抱怨的！”假如在你的生活里曾经有抱怨，

比如“妈妈做的早餐不太满意，你要告诉自己“没什么可抱怨的”；

假如你的鞋子还不够名牌，你要告诉自己“没什么可抱怨的”；

假如一切的假如，请你记住“没什么可抱怨的”……

4．桑娜面对穷苦“没什么可抱怨的”；西蒙呢？同学们，这个寡妇，失去丈夫、身染重病、家徒四壁、孩子幼小、已经死去的西蒙有抱怨吗？死之前有痛苦吗？你又是从哪句话读出来的？

——“冰冷发青的脸上现出死的宁静……”

师：“宁静”的背后，你又读懂了什么？

生：……

师：同学们，这就是列夫·托尔斯泰笔下的穷人，只要简单的生活，只要孩子的健康！就在这简单的生活中，我们看到的是“温情的穷人”、“善良的穷人”、“勤劳的穷人”！

四、走近作者（会意·寻根）

师：如此温情、善良的穷人就在你的面前、你的心里。这就是托尔斯泰的文学、托尔斯泰的神笔，他为什么要写穷人呢？

1．出示课件：简介托尔斯泰和他的坟墓。看课件，读评价——

2．就这样读进文字，打开画面、体会情感，你收获很多；如果，你再读进穷人的心理世界，你还会发现很多很多……