第二课时
一、复习导入，衔接过渡。

通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子：
出示：
“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”
从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？
指名答。
生：我觉得闰土……
（设计意图：以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课，使学生回顾闰土的特点。）
这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、研读课文，整体感知
1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
学生读课文，指名答。

师：“我”往常的朋友是哪些人啊？
师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？
出示：
请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？
什么时间或地点？
（两个字。）
干什么事？
（两个字。）
请同学们快速读读课文，找一找。
（设计意图：引导学生运用原来学过的概括小标题的方法，用简练的语言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事。）
教师根据学生的回答来板书：
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹
潮汛看鱼
2、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受。

3、分组讨论。

出示：
阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌……
4、小组交流，师各组指导。
5、学生讨论后，交流汇报：
雪地捕鸟：（聪明能干）

海边拾贝：（见多识广）

瓜地刺猹：（机智勇敢）
看跳鱼儿：（见多识广）
6、师引：
课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？
出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？
（比如说：……等等。）
师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？
出示：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（　　　　）啊！
7、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？
（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）
根据学生回答出示：
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”
你是怎样理解这句话的？
出示：
闰土在（海边）时，我正在（　　　　），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；
闰土在（　　　　）时，我正在（　　　），不知道（　　　　）；
闰土在（　　　　）时，我正在（　　　），不知道（　　　　）；
闰土在（　　　　）时，我正在（　　　），不知道（　　　　）。
师引读，生接读：
（设计意图：用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较，加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。）
8、小结：
正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！
指名感情朗读最后一段（配乐）。
三、教师总结，拓展延伸
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
１７、少年闰土
雪地捕鸟　　　聪明能干
海边拾贝　　　见多识广
瓜地刺猹　　　机智勇敢
潮汛看鱼　　　见多识广