1 教师谈话，导入课题。

    和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀.  这一单元，我们要与动物朋友亲密接触，了解一个又一个感人肺腑的人与动物的故事。首先让我们走近《老人与海鸥》的故事,了解发生在昆明翠湖边的这个真实的故事，感受那份别样的“人鸟情”。

2 明确本节课的学习目标。

（一）（预习要求）：（我的基础最扎实！）

  1  我能把课文读正确，读流利，标自然段序号，圈画出生字词。

  2  我会正确读写和理解下列词语。

塑料  节奏  乐谱  吉祥  企盼 急速  抑扬顿挫  相依相随 ————————————————————————————————

企    盼 ：                                       

抑扬顿挫 ：                                        

（二）（预习检测）：

二  独 学：（我的学习我做主！）

1 我能用几句简洁的语言概括课文的主要内容。

    2、我来概括文章主要写的两个场景：＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。最令我感动的是                          。

课后问题往往是我们学习课文的切入点。（出示课后第二题）。

    3 默读课文（14——19）自然段，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?       

4品读课文（1——13）自然段，静思默想：为什么会发生这样的事？

（画出相关语句，写出自己的体会和感受，并在字里行间进行批注）。

三  互 学：（小展示） （我的团队最优秀！）

 小组群学（1）组长分工，讨论交流。独学内容 1  2  3   4。

（2）老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。

（3）在小组内预展（提示：充分发挥小黑板的功能，用好双色笔）。

四 评学：（我的展示最精彩！）

（大 展 示）：   全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。

（达标测评）：  

（达标测评）：

 1 如果你就是这白色旋涡”中的“独脚”、或是“灰头”、                                                              “老沙”、“红嘴”、“公主”……你会对老人说些什么？

2.填空：

《老人与海鸥》记述的这个真实的故事，让我们深感“意想不到”。这“意想不到”包括老人（                                     ）这“意想不到”也包括老人去世后（                 ）的感人场景。这“意想不到”还包括昆明人（                     ）……

五  整理导学案（双色笔完善）。