（一）、谈话导入，明确目的

（开场白：在这秋高气爽的日子里我们迎来了尊贵的宾客，请同学们用热烈的掌声欢迎领导、老师们的到来。请同学们看黑板，我这有一棵“智慧树”，它缺少什么呢？（果实）是啊！它在等待，等待着同学们用自己的聪明才智，使它结上甜蜜的“智慧果”，这节课我们用精彩的回答来给这棵树添上果实，咱们132班同学能不能使“智慧树”硕果累累呢？）

1、导入：同学我们原本都素不相识，可缘分让我们聚在了一起。在生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

（今天我们就来进行口语交际）

2、板书课题：留在心里的印象。

3、那么谁给你的印象最深？是教课的老师？是和你一起学习玩耍的伙伴？还是其它的人？谁来说一说。

（二）、回顾课文，明确要求。

刚才许多同学说了给自己留下深刻印象的人。那么为什么这个人会给你留下深刻的印象呢？我们一起来回顾课文《少年闰土》。

1、美文回顾

少年闰土的形象在鲁迅的心中是怎样变化和加深的呢？我们来读一读这个段落。

出示课件：初次见面的句子描写。

①作者第一次见闰土时，闰土给他怎样的印象？作者抓住了闰土的那些方面来说的？

②后来闰土留给作者的印象一直是这样的吗？是怎样变化，加深的？③因为什么“我”觉得闰土不再胆小，而是勇敢机智了？

2、归纳总结

鲁迅是怎样把对闰土的深刻印象，表达出来的呢？

  结合学生回答板书.

 通过讲一讲：初次见面时外貌、性格等描写和后来相处过程中发生的事情及所留给印象的变化，这样闰土就给鲁迅留下了深刻的印象。

（三）、联系实际，小组交流

现在我们来联系实际，说一说给你留下深刻印象的那个人，把书翻到P95页，找到这次口语交际的内容。

1、课件出示

（1）、交际内容：

围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆。

①你们初次相见时是怎样一番情景？可以抓住外貌特征、性格等。

②相处过程发生了哪些事情？双方是怎样处理的？（讲具体、清楚）

③你对他的印象发生了哪些变化？

（2）、小组合作学习要求：

①叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。

②听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。

③小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的同学。

2、小组分组讨论，教师行进巡视，相机指导。

帮助学生开拓他们的思路。使他们从不同的角度讲述经历，表现人物独特的一面。适时引导学生讲具体，讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

（四）、汇报评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，学生评议。比如：态度大方，语句流畅，事情说得很具体；听的同学也很专心。围绕那个留在心里印象的人来说的。

老师要注意倾听，并善于创设对话交际的氛围，同时在对话中及时捕捉闪光点，发现引导点，并及时，适度的给予肯定和激励。

征文启示

启发学生写作文。

（六）、全课总结。

看！智慧树上己经挂满了丰硕的果实，这是我们全班同学齐心协力的结果，当然还有一些果实隐藏在树叶中，相信只要同学们努力，我们就能见到更多的果实。

一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。上完这堂课我深有感受。这节课虽然达到了预期的目标，突破了重难点，但是细想起来却有不少遗漏。现将得失分析如下：

成功之处：

1、氛围好

营造适宜的氛围是一堂口语交际课成功的关键。一开课谈话式的导入就营造了一个轻松活跃的交流氛围，成功的引起学生回忆并筛选出自己成长过程中印象深的人物形象。接着小组交流时，在背景音乐的渲染下，学生更能畅快的述说心声。

2.引导好

由“美文回顾”做引，起到了抛砖引玉之效。鲁迅笔下的"闰土"本就是一个活灵活现人物形象。以《少年闰土》为例，在小组交流时我引导学生按照“初次见面——相处过程——印象变化”的流程来进行。这样交际起来让学生既有章可循，又可自由发挥。

3、倾听好

《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。因此，在本节课上，我较强调对学生“听”的要求。如在小组交流环节我要求：仔细倾听，不懂之处听后提出来。这样既让学生仔细去倾听又不会打扰到说的同学。在全班交流环节我又有温馨提示：你说我听，尊重他人，才能得到他人的尊重！这些要求让学生养成了一个好的倾听习惯。

4、课件美

课件精美实用，有效的促进了教学重难点的突破。

不足之处：

1、集体交流环节，没能激起众多人的交际欲望。

如果能让交流同一内容的一起来说可能就活跃了。比如：谁也是想说唐老师的？也请你讲讲唐老师留在你心里的印象。这样交流同一个人（同一个老师或同学等）留给我们的印象，话题就跟容易找到了。

2、给予肯定和激励不够及时。

全班交流时捕捉闪光点和发现引导点这一点我做到了，但有时却忘了及时的给予肯定和激励。