25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
1.能正确流利地朗读课文。
2.能结合注释理解课文内容。
3.了解文言文的艺术特色及魅力。
本课教学，是学生第二次接触文言文的学习，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。
1.发挥范读榜样作用，增强学习动力。
文言文教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
2.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
3.以读为主线，教方法、养习惯。
以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。
教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
1.什么是艺术？艺术能给你带来什么？
2.读第八组导语，说说怎样展开第八组课文学习。
3.今天就让我们一起回到两千多年前的春秋时期，去感受俞伯牙和钟子期之间的感人故事。
4.出示课题，读题，释题。
板书：25.伯牙绝弦
师：以前我们也学过一篇文言文，大家还记得吗？
生：《杨氏之子》
师：大家想想我们都学过哪些学习文言文的方法？
生：结合注释理解.....(学生回顾交流)
师：出示课件
学习文言文的方法之一：结合注释，工具书；
学习文言文的方法之二：联系课文内容；
学习文言文的方法之三：联系生活来理解；
学习文言文的方法之四：反复诵读。
生：齐读这四种学习文言文的方法。
1.自由朗读课文。
2.指名读（音、停顿是否正确）。
3.指名点评。
4.课件出示课文内容及停顿，生再读
（一）知音相遇之喜
1.从哪句话可以看出这两个人的特长？（第一句）
板书：善鼓琴 善听
2.从哪句话可以看出他们俩是知音？（伯牙所念，钟子期必得之）
板书：所念 必得之
3.从哪句话可以看出伯牙所念，钟子期必得之？（出示课件）
生：齐读，解释重点词句
4.总结文言文特点之一：一词多义，语义丰富（出示课件）
5.子期从“泰山”中听到了什么？
6.子期从“江河”中体会到伯牙怎样的心声？
生：理解重点词句谈体会
7.总结文言文特点之一：意蕴丰富、含蓄典雅（出示课件）
1.出示课件
伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！
伯牙鼓琴，志在明月，子期曰：善哉， （）兮若明月！
伯牙鼓琴，志在白雪，子期曰：善哉， （） 兮若白雪！
2.出示课件
清风徐徐 芳草萋萋 明月皎皎
杨柳依依 春雨潇潇 白雪皑皑
云雾蒙蒙 霞光灼灼 炊烟袅袅
伯牙鼓琴，志在 （ ），钟子期曰：“ 善哉， （ ）！”志在 （ ），钟子期曰 ：“善哉，（ ）！”
3.师：所以伯牙所念，钟子期必得之。
（二）知音离世之悲
1.何谓知音？（心有灵犀、情投意合......）
2.这对知音的结局如何？（出示课件）
板书：绝弦 离世
3.生齐读课文最后一句话。
4.指名读
5.子期离世，伯牙的心情怎样？（伤心、难过......)
6.生再读
（三）知音墓前诉哀思
1. 假如你是伯牙，你现在站在子期的墓碑前，你想对子期说些什么？（小组内交流，写一写）
2.指名汇报
1.听《高山流水》（出示课件）
2.师小结
25.伯牙绝弦
俞伯牙 善鼓琴 所念 绝弦
钟子期 善听 必得之 离世
