21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
1.有感情地朗读课文。
2.抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把海鸥对老人的深情厚意写具体的。
1.引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思。
2.体会老人与海鸥之间的深厚感情。
3.有感情地朗读课文。
揣摩作者是如何把海鸥对老人的深情厚意写具体的。
一、导入
这节课我们继续来学习第21课，齐读课题。
哪个小组能带领大家复习上节课内容。
（词语同桌考、4号读、听写、单元主题、训练重点、主要内容、部分意思）
看来同学们对上节课学习内容掌握的十分扎实，那么我们这节课的学习目标又是什么呢？
请同学们默读本课学习目标，要求明确了吗？
学习目标：1．有感情朗读课文。
2．通过对重点词句的剖析理解，体味老人与海鸥之间的深厚感情。
3．品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。
二．自学提示一
老人与海鸥之间究竟有着怎样深厚的感情呢？请大家看自学提示一及学法指导，谁来读一读？
自学提示一：
快速浏览课文1~13自然段，找出老人为海鸥做了哪些事？在感受深的地方批注，然后与小组同学交流。 （时间：5分钟）
学法指导：
抓住人物的外貌、神态、语言、动作描写，对句子进行品读，理解内容，体会情感。
7.看到同学们书上认真的批注，老师相信个个小组的同学都有自己的学习体会要交流，请大家在汇报时按照课文顺序进行，哪个小组先来？
8、学生进行汇报
第一组：汇报外貌描写，圈化，补充。
第三小组：汇报动作描写，圈化，
第四组汇报：圈化，哪个小组能为我们小组进行补充？补充第11段，
9、以上几个小组汇报的十分精彩，他们能够根据学法指导来对句子进行品读。
9、大家还记得课堂上五个凡是吗？其中自己能总结的就要---自己总结，谁来总结一下，
以上几个小组在汇报时抓住了作者哪些写作方法来谈体会的？板书：
14、除了以上几种写作方法外，还有吗？（神态描写 10、12段）（板书：神态）
15、是啊，老人眼里是海鸥，心中惦记的是海鸥，就连那声声呼唤中也是海鸥。当老人顺着栏杆边走边放食物，海鸥依他节奏起起落落的时候，仿佛一幅优美的画卷展现在我们的眼前。
16、谁愿意来读读这如诗般美好的画面，
8、读得真美，你从中感受到了什么？
生：老人与海鸥之间配合的娴熟、默契。
老人喜欢海鸥，感觉景色美丽。
10、谁愿意试一试？非常好，节奏一致，如果语速再慢一些，舒缓一些画面就更美了。好，我们一起来读。
11、老人与海欧之间的亲情在作者的笔墨里被渲染得如此有声有色，美丽和谐。这多像一幅灵动的画，一首动听的歌呀。
三、自学提示二
9.然而，这美好的画面即将永远的消失了。在十几天后老人离开了这个世界。当我们把老人的遗像放在翠湖边时，意想不到的事情发生了。
10、谁来读读自学提示二及学法指导
自学提示二：
默读课文14-19自然段，找出安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，并与小组同学交流为什么会发生这样的事 （时间：3分钟）
学法指导：抓住描写海鸥动作的句子进行品读，理解内容，体会情感。
11、学生进行汇报
14、同学们又一次抓住了作者描写海鸥动作的语句体会出海鸥对老人的一片深情。
接下来让我们继续运用这种方法来理解课文，哪个小组接着汇报。
14、你们抓了动词扑，为什么不用飞呢？
扑与飞：只是改动了一个字，意思却大不一样。由此可见，我们读书要字字入心。
15、为什么海鸥会有这样不寻常的举动呢？
4、生①：老人十多年的心血换来的。
生②：老人对海鸥的情谊。
师：是啊，正是因为老人对海鸥的倾情付出，才会得到海鸥们的真情回报。
四、情感升华
1、同学们你们知道吗？十多年了，四千多个日子，老人每天步行十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。可是有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才从病床上爬起，步履蹒跚地来了。（音乐响起，画面是老人喂海鸥）老人蹲下身来给海鸥喂食，他的身子弯得像张弓。这3天，他只吃了一碗面，觉得好些了，就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别！他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和6个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的，而他自己唯一的奢侈品就是两毛钱一包的金沙江香烟。
2、多么可亲可敬的老人，海鸥们怎能不做出如此奇异的举动，让我们带着这份感动，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。！ 意想不到的事情发生了---
3、如果你也是”白色漩涡“中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？
交流：生①：我的亲人啊！别留下我们，你走了我们怎么办啊！（字字是泪，声声是情啊！）
生②：你在家里休息该多好啊！如果你在家休息，你就不会走了。（对啊！）
生③：谢谢你为我们付出了那么多，而你却不求回报。我只想说谢谢！（老人一定会明白你的心意）
生④：学生哭……
师：虽然你没往下说，但老师相信在座的每一名师生都已经听出了你要说的话。
五、扬情寓意 升华情感：
师：如今这位可敬的老人虽已故去，可老人的身影却留在了翠湖湖畔，（课件）这幅人鸥和谐相处的画面也将永远留在了我们的记忆中， 希望老人关爱动物的善举，也能永远传承下去。万物都是有灵性的，只要我们用善意对待周围的一切，它们也会用爱来回报我们。
21、老人与海鸥
温故知新
1、看拼音写汉字
sù bǐnɡ pǔ yì cuò xiē jí yínɡ
( )料 ( )干 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息 （ ）祥 （ ）养
2、下面句子不是比喻句的一句是（ ）
①它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
3、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么 ☆老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。
含英咀华
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？
2、用“ ----------- ”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？
3、文中破折号的作用是（ ）；引号的作用是（ ）。
4、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？
