1、同学们，上节课我们一起初读了课文，也通过资料袋的介绍，了解了贝多芬是一位伟大的音乐家。

2、老师给大家带来了几首他的代表作品，我们来听一听。播放

这些曲子带给你怎样的感受？同样的作曲者，创作的乐曲却给人不同的感受，作曲家一定是对生活有丰富的经历和感悟，才会创作出这样的乐曲。

3、贝多芬到底是一个什么样的人呢？你对他还有哪些了解？（补充资料）出示：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。” 从贝多芬开始，他的音乐才开始关注普通人民。

3、这节课我们就走进《月光曲》，更多地了解贝多芬是一位怎样的音乐家。

1、上节课我们学习了生词，初读了课文：

出示第一组词：请你读一读，把字音读准确。

出示： 飞奔  纯熟  莱茵河  入场券  霎时间

2、听写一组词，注意书写要清楚、规范。指名到黑板写。

出示：蜡烛  琴键  盲姑娘 微波粼粼 

订正,反馈

2、出示第三组：清秀  清幽  幽静 恬静

（1）分组：这两组词在文中分别形容什么？（人和环境）

（2）用上一两个词，结合课文内容说一两句话。

（3）总结：正是清幽的夜晚贝多芬遇到了清秀的盲姑娘，才创作出了月光曲。

1．课文中哪段描写了《月光曲》？第9段

师：这段是在用文字来描绘乐曲，请你大声的读一读，感受一下这是一首怎样的曲子？

2、指名读。师问：你们想通过他的读听出什么来？具体说。听懂了要求再读。听后评：听出了吗？谁愿意再来读一读，指名读。

1、这么美的一首曲子，一定和贝多芬创作的经历有关系。他是怎样创作出这首曲子来的呢？ 你能结合内容简要的说一说吗？指名说

2、请你默读创作的部分，读的时候，想一想贝多芬的哪些所见所闻就激发他创作出了《月光曲》了呢？可以批注下你的感受。

3、师巡视，指名到黑板上书写。（预设：贫穷，爱音乐、兄妹情深、同情、感动、知音、）

指名回答：预设：1、穷；2爱音乐；3、兄妹情深

(出示：兄妹对话 读出兄妹情深。）

师：正是贫穷却深爱着音乐的兄妹，他们之前互相理解，互相体谅的深情打动了贝多芬，所以贝多芬要把自己的音乐送与爱音乐和爱他人的人，让他们享受到音乐的美好。

4、知音（懂音乐）为什么是贝多芬的知音？

（1）出示：您，您就是贝多芬先生吧？指名读

师：为什么是两个您？

（2）师：是呀，这就是知音难觅，贝多芬听到了这些话语的时候，你们能体会到他会是怎样的感受吗？（多种感情交织在一起）

5、师：贝多芬曾说过，要为穷苦的人创作，

读写结合：此时此刻，贝多芬看到了、听到了这一切，他想到了____________________________________________

交流点评：你也是贝多芬的知音，字词用的多好。你们觉得写得怎样？为什么？

 师：是这是因为这样的原因,激发贝多芬创作了《月光曲》。

1、再读《月光曲》，谁想读？指名读

2、现在你想听出什么？（贝多芬的情感）

3、这么美的文字，愿意背一背吗？谁能背下来，指名背，全班背。

4、有人说《月光曲》是个传说，

（1）什么叫传说？（可能真可能假）

（2）为什么我们都觉得这个故事这么好，200年前的故事还在传颂呢？这个传说到底传颂的是什么呢？（预设：兄妹情深热爱音乐 贝多芬为穷苦人创作）

你们不但是贝多芬的知音，也是作者的知音。

1、背诵第九自然段，摘抄自己喜欢的语句。

2、请你完整聆听贝多芬的《月光奏鸣曲》，把你想象的画面用文字描绘出来。