今天我们来共同学习11课，齐读课题。什么样的听众呀？能把课题读好吗？

二、检查预习，听写生词：

1、课前同学们都做了预习，我想先来检验一下同学们的预习成果，来听写几个词语好吗？悠悠、抱歉——仪式、割舍——溜走、声望。

出示词语：两个同学交换订正。提醒书写

   2、通过预习，你对课文有哪些了解吗？板书：老教授

   3、预习中你还有什么问题吗？

三、初读课文，概括文章主要内容：

1、出声音读读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、课文主要讲了一件什么事？（板书：我、沮丧、刻苦、成功）

四、学习首段，感受“我”心情的沮丧：出示首段

出声音读这段话，看看事情是怎么发生的？

出示首段，父亲和妹妹对我这样的评价，这样的语言，听起来像什么一样的？我是如此受打击，如此沮丧，能体会着作者的心情读读这段话吗？

五、学习老教授语言、神态，初步感受初步体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护：

我一点儿自信也没有，沮丧极了。一天清晨，我在小树林中遇到的一个人改变了我，她就是——

1、老教授到底做了什么，使我发生了变化呢？请你边默读课文，边思考，并画下相关语句。

2、老教授都做了些什么呢？能来读读你画的句子？

3、让我们回到那个清晨的树林，去看一看我和老人第一次相识时的情景，快到文中找找，哪几段写了这部分内容？

与我初次见面时老人都说了什么，我心里又是怎么想的？两个人合作读、指名读、评读。

我听到老人的这番话语，我会怎样？

为什么不说“我能每天早晨做你的听众吗？”而老人却说“我能做你的听众吗，每天早晨？”读读书上的这句话，你感受到了什么？

4、自己再完整地读读这部分内容，看能通过你的朗读再现我和老人初识的情景吗？（自由读，指名读）

5、接下来的每一天，我都会来到这儿练琴，每当我停下来时，她总不忘鼓励我说上一句——，她也总不忘感谢着我说上一句——

6、老人的话虽不多，但句句都打动着我的心！合作朗读

7、在作者心中老人的这些语言是诗一般的，你们感受到了吗？你感受到什么了？

8、我在老人身上，除了听到的语言，还在哪能感受到老人对我的鼓励？都来读读这些语句，发现了什么呢？（自由读、指名读）

9、在老人这有声和无声的鼓励下，渐渐的我变了，我哪儿变了？指名读。

10、让我们再把这些美妙的语句放到整个故事的情景中，再来完整读读一遍课文，重温这个感人的故事吧！

11、当我一次次站在舞台上，面对成百上千的观众自如地演奏时，我都会想起这位老人那温暖人心的的话语和那平静的眼神，愿意把这美妙的语句积累下来吗？各选择一句，抄写下来，完成语段。

能动情地读给我们听听吗！

六、小结：

老人究竟是怎样引领着我一步步走向成功的呢？老人的话语和眼神中究竟蕴含着怎样的一颗心呢？下节课我们来继续学习。