1．同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。” “春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”可以看出，知音是何等的珍贵啊！那么，什么是知音呢？（生答）今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。（师在黑板中上板书课题）

2．齐读课题。

师加节奏（伯牙／绝弦），再读，注意节奏。

课题是什么意思？（生答）面对课题，你有什么疑问？

（为什么要“绝”？什么时候“绝”？……）

是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起走进课文，从文中找到答案吧。

3、在走进课文之前，谁能告诉大家已知的文言文学习方法？生答，课件出示，齐读学习方法。就让我们运用已知的方法继续学习课文吧！

1．请同学们大声地朗读课文，读准字音，读通句子。（课件出示读书要求）

2．谁愿意给大家展示一下你动听的嗓音？读后找生评价并相机正音；再找同学赛读，师评价；全班齐读。

3.师配乐范读（让生注意倾听，并试着用笔在书上划出节奏），生评价师的范读；出示正确的节奏，生参照正确的节奏再次齐读，师评价。

如有必要，个别难句如“伯牙谓世再无知音”可带读（视情况而定）。

1．“书读百遍，其义自现”，请同学们再次默读课文，小组合作学习，看看你读懂了什么？（运用已知的文言文学习方法，一句一句地读，想一想每句话的意思；读懂整篇课文的意思；读不懂的和同学讨论或问老师。）

2.生汇报

重点字解释：善、志、念、谓、乃。

重点句：

    试着用自己的话说说这个故事。

教师小结:学无定法，贵在得法。大家都找到了适合自己的学习方法，老师为你们感到骄傲。

2．追问：看来大家已经理解了课文内容，谁能用文中的话告诉我：子期为何能听懂伯牙的琴音？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。）

3、擅长鼓琴的伯牙身边一定有不少的听众，此时，你听到伯牙的琴声，回发出怎样的赞叹？（想象说话）

4、面对这些不着边际的夸奖，此刻，伯牙的心里最渴望什么？（知音）

5、终于，伯牙遇到了知音子期，此时，用一个字形容伯牙的心情，那就是——喜，用一个成语形容那就是——欣喜若狂（板书）。

教师引读:

当伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山！”此时，钟子期面前仿佛屹立着巍峨的泰山，

当伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”此时，奔流不息的江河仿佛从子期的心里流过。

4．想象说话。

请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的？

教师引读：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“      ！”

指名回答：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“      ！”

同桌练习对话，指名回答：（3人）

伯牙鼓琴，志在    ，钟子期曰：“      ！”

5、不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。

6、一个所念，一个必得，这就是知音！同学们，你们在学习生活中遇到知音了吗？（说说你的知音是谁，因何成为知音）

7．“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，岂一个喜字了得！让我们伴着《高山流水》的乐曲，轮读课文的1—4句，读出伯牙遇知音时的欣喜若狂。

1．子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起《高山流水》，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说：“子期去年染病身亡。死前有嘱咐‘请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴，让我九泉之下聆听他的琴声！’”知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。用文中的话说就是：子期死，伯牙谓是再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

2．请读最后一句。

——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。

3．用一个字来概括他当时的心境，那就是——悲！

请大家带着悲伤地心情再度最后一句。

4．知音已死，岂一个悲字了得！用一个成语来形容他当时的心情，那就是——悲痛欲绝！（板书）摔破瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹，满面春风皆朋友，欲觅知音难上难！

请再读最后一句。

——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。

1、悲痛欲绝的伯牙听到子期的死讯，看到子期的墓碑，他想对子期子期说些什么呢？

想象说话

2、悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，将自己想对子期说的千言万语写成一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，现在就由你们来念给子期听：

忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然入我心！

伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

学生齐读。

念完之后，你们的心情怎么样？生谈读后感。

2．好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的还断绝的了什么？（断了自己的前程；断了自己的心弦；断了自己对音乐的热爱，断了自己的希望……）

3、同学们，子期此时如果还在，他想看到这样的伯牙吗？如果他还在，他会对伯牙说些什么？（好好生活，继续在音乐之路上前行……）

4、俞伯牙从小就酷爱音乐，他琴技高超，已知在寻找自己的知音。有一年，俞伯牙奉晋王之命出使楚国，夜泊汉江边时见景色迷人，就弹奏起曲子，恰巧钟子期路过，当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，子期说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时，子期说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水。”伯牙欣喜万分，将子期视为知音，并将弹奏的那首曲子命名为《高山流水》。一曲《高山流水》，让伯牙与子期成为了知音，这就是音乐的魅力，这就是艺术的魅力！《高山流水》也成了知音的代名词，让我们伴着这首曲子，在传唱这个故事中结束这堂课吧（配乐、学生诵读课文）！

必做：朗读课文，背诵课文。

选做（从以下题中，选择一道完成）：

一星级：听一听乐曲《高山流水》。

三星级：读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中有关“伯牙绝弦”的故事。

五星级：将课文《伯牙绝弦》改写成一个400字左右的故事。