13 只有一个地球 小学语文 人教2001课标版
1.自学本课生字新词。
2.体会说明的方法——数字、举例、比较等说明方法。
3.了解课文的主要内容，增强环保意识。
4.激发学生对自然的热爱，对科学的兴趣。
学生在三四年级已经初步学习过说明文，对于说明文这种问题并不陌生，了解列数字、举实例等说明文的基本说明方法。进入到高年级，学生需要进一步了解说明文表达的准确性、严谨性、科学性，深入体会说明方法的表达效果及其作用，尝试使用这样的说明方法进行表达。激发学生对自然的热爱，对科学的兴趣。
教学重点：
1.让学生了解作者是从三个方面说明我们人类为什么要保护地球的，即：地球美丽、渺小，自然资源有限，移居到其它星球的可能性非常渺小。为学生试着给课文列提纲打下基础。
2.能够比较“原来”、“本来”两个词语的意思。唤醒学生保护资源的意识。
3.能够结合教师自制的“有限的自然资源网站”中提供的有效信息，运用本课一些说明方法，练习说一段话。
教学难点：
引导学生理解为什么“只有一个地球”。
1.同学们，《时代周刊》这本杂志每年都要评选新闻人物，你们知道1998年评选的新闻人物是谁？猜不出，教师板书答案——地球
2.学生质疑：你们为什么这样的表情呀？你想说什么？
3.出示课件——转动的地球
太阳系有八大行星，其中一颗就是我们赖以生存的地球。板书（地球）。
这是有幸飞上太空的宇航员拍下来的地球全貌图。当宇航员遨游太空目睹地球时发出了感叹。请同学们快速浏览课文的结尾部分，找到宇航员发出感叹的句子。（生读文）投影：（我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！） 板书：可爱 易破坏
宇航员为什么发出如此的感叹呢？还是让我们到书中找寻答案吧！
请同学们默读课文1——4自然段，从哪里感受到地球可爱？又太容易被破坏？可用不同的线划出相关语句，也可进行标注。
学习第一部分，从哪里感受到地球可爱？
全班交流。
1、地球非常美丽：让学生读一读书上的句子。
2、地球很渺小：学生读句子——说出说明的方法
教师出示学生读的句子——副板书说明的方法——通过课件使句子中说明方法部分变色。
第一句：地球又是一个半径只有六千三百千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（数字说明、举例说明）
第二句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（比较说明）
教师写副板书：数字说明、打比方说明、比较说明
学生还可以读一读其他的句子，说一说他的说明方法。
3、地球是无私的
出示句子：地球是无私的，它向人类慷慨的提供矿产资源。
小结：地球是生命的摇篮，她美丽，无私、慷慨的向人类提供一切，我们的地球真是太可爱了。但不可否认的是，我们的地球同时又太容易被破坏了？从课文中你知道了是谁在破坏可爱的地球？生板书：（人类）谈谈你找到的依据。
学习第二部分
从哪里感受到地球又太容易破碎了？
说说对哪部分理解感受最深？
地球自然资源也是有限的。
学生可以读一读第三自然段——说一说自己的理解。
教师：的确这些不可再生的资源真是用一点，少一点。不加节制，会越来越少呀！
教师副板书：举例说明
学生补充第四自然段——读——自己的感受
2、教师出示课件，学生比较词语， “本来、原来”，引导学生在读文中比较。
3、教师：请学生进入有限的地球资源，根据网站上提供的有效信息，运用课文中的说明方法，练习说话。
教师总结：地球像一叶扁舟，在这60亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这小舟无怨无悔，他又是多么的慷慨无私！可是，由于人类的不加节制的开采和随意的破坏，加之人口的快速膨胀，有人预计到2080年，世界人口将达到120亿，这样大的负荷，使我们看到了一幕幕我们不愿看到的景象，造成了一系列的生态灾难，我们地球的自然资源是有限的呀！
过度：教师引出第三部分：假如地球的资源枯竭了，我们怎么办？有没有其他的好办法？（没有）从哪一部分知道的？
三、第三部分——简单，学生读一读即可。
教师补充：的确是这样，以现在的航天飞机的速度2000千米/每小时，四十亿范围内的星球，需要飞20万年！
茫茫宇宙，星河灿烂，只有地球才是我们人类生存的家园。
教师板书：只有一个
四、此时你最想说的是什么？——我们要保护地球
出示宇航员的句子：
指名读，为什么要这样读？
我们该怎样保护地球呢？——指名读
结合实际和网站中保护我们的地球，说一说我们在怎样？
学生进入网站浏览——汇报交流
教师创设情境：学生读课题
情境一：当你看到我洗手时，水龙头开得大大的，打洗手液时，也不关闭水龙头，你们会怎样对我说？
情境二：煤窑问题——生读课题
同学们，你能明白《时代周刊》为什么将地球作为98年的新闻人物了吧？人们开始关注地球，开始觉醒。
1.可持续生活（中小学课外环保双语读物）/《危险中的地球》
2.《地球奇幻之旅》
