通过我们上节课的学习，大家来说一说这篇课文，你都了解了哪些方面的内容？

S：美丽渺小、资源有限、无法移居（生上黑板板书）

T：这篇文章是说明文，那么文章中都用了哪些说明方法呢？

正是因为这种种原因，作者才会发出这样的呼吁：（文章最后一自然段）齐读

二、学习文章

导入：上节课我们已经感受到了地球的美丽渺小，她需要精心的保护，你还从哪里感受到地球需要我们精心保护呢？请大家快速浏览课文，找出相关句子，写一写自己的感受。
预设：S汇报第三自然段

从“地球所拥有的自然资源也是有限的”感受到：地球的资源有限

“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”

出示第三自然段（黑、蓝）

T:课下同学们都收集了资料，你还能举例说明一下地球有限的资源吗？

学生发言（煤、石油、天然气等）

T：老师也收集了一些资料，大家一起看一看。

学生看资料

T:你有什么感受吗？

所以：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

S汇报第四自然段

T:还有呢？

S:第四自然段

T:我注意到他刚才读的时候强调了这个词语“本来”，好吗？有什么好处呢？

S:人类所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生的，就是因为人类的随意毁坏，它们不能再生，还造成了一系列的生态灾难（起“强调”的作用）

T:他能联系上下文，谈出了对这个词语的理解，真好！能不能把你的理解送到这段话中，读一读！（如果生说出生态灾难，则不用读，直接说）

（2） T:是呀，读到了生态灾难，你能举个例子吗？

T:好多同学都收集了不少资料，下面请同学们四人为一小组，分享一下你收集到的资料，也可以说一说你的感受。（四人小组谈资料）

T:老师请大家看一组图片

（生看）谈感受

T:是呀，对于我们赖以生存的家园，我们怎能如此对待她呢？面对以上种种事实，相信大家内心都不会平静，那么此时，这段话你会怎样读呢？

认真听，感受一下从他的朗读中，你听出了什么？（生答）
谁还想读，你想让大家从你的朗读中听出什么？（我们一起来静心聆听）
你们的朗读也深深地感染了我，我也想和大家合作朗读一下，好吗？我读黑色的文字，你们读蓝色的文字，准备好。
我们再来看看这段话，你发现了什么？（我读的是地球的资源，你们读的是？我读的是地球慷慨地向人类提供各种各样的资源，你们读的是？）

T:文章就是通过这种作比较的手法，触动了我们的心灵，让我们感受到了地球的珍贵。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以……

预设“无法移居”

T:还有吗？

S:科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

T:以目前飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。这里运用的说明方法是（列数字）大家想一想人类最多能活多少年？是的，就算有第二个星球，人类也无法到达。因此，适合人类居住的星球只有一个，那就是地球！

S:在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？通过举例子，感受到了我们的地球只有一个

T:是的，地球破坏以后，我们真的是别无去处，所以…….

T:正因为此，文章才有了这样的呼吁：

情感升华

同学们，我们人类是有情感的，文字也是有情感的，当这两种情感触碰在一起的时候，我们会产生新的思考。我们对课文的学习即将结束，但我们的思考才刚刚开始。

小练笔：

只有一个地球，但是，生活当中还是存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，请你写一份建议书，提出自己的看法和建议。

要求：1.文字100字左右；

先写清楚存在的问题，再说产生的问题，最后提出解决问题的建议；
格式正确，字迹工整。

生写，汇报

是的，我们要保护地球，这可不是一般的保护呀，是精心保护。（板书）

希望同学们将自己的思考带到我们的生活当中，因为我们不会忘记：只有一个地球！

板书设计：

13．只有一个地球

                       美丽渺小

只有一个地球       资源有限      精心保护

                   无法移居