21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
知识目标------抓住描写老人外貌、神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
技能目标----通过让学生概括分析等教学实践，培养学生的自主学习能力。
情感目标-----体会蕴含其中的深厚感情，领悟老人与海鸥之间的真情， 塑造和培养学生细腻的情感基调。
六年级学生具备了小学高年级的阅读能力和水平，但往往对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静心地认真品读，或只重视文章表面意思的理解，或只关注情节的变化，缺乏对课文的深入理解， 以及对作者情感的提炼和总结。在学习方法上学生还缺乏对重点词的掌握、联系课外资料和生活实际体会语言文字的方法。
教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段进行理解感悟，体会蕴含其中的深厚感情。
教学难点: 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的，体会蕴含其中的深厚感情。
图片展示，播放音乐，渲染课堂气氛。提出问题，激趣揭题。
（设计意图：通过多媒体课件创设情境，渲染气氛。并通过讲故事的形式让学生了解相关背景，为文章的解读做好情感铺垫。）
1．首先让学生明确学习要求，快速默读并进行思考，找到文章在叙述老人和海鸥的故事中出现了哪些画面。
2.默读结束，小组进行总结交流。
3．进行成果分享，教师适时评价，理清课文内容。即本篇课文主要由老人喂海鸥、老人唤海鸥、老人谈海鸥以及海鸥念老人等画面组成。
（设计意图：在学生不熟悉课文的情况下，引导学生通过默读的形式了解课文内容，理清课文层次。并用合作学习的形式，共同探讨相关问题.。达到自主学习与合作学习的结合。）
1.以海鸥喂老人和海鸥念老人中哪个画面最让人意想不到为引线，让学生通过自己喜欢的方式去阅读找出在老人遗像前发生的意想不到的事。
2.细读勾画批注，组内交流。
3.以读探讨，分析重点语句。在此环节中，注重对学生朗读的指导以及对佳句的品赏，深化学生的感情，在教学过程中抓住重点段落进行范读。
4.配乐练习朗读。
1.从为什么海鸥在老人的遗像前表现出这一系列意想不到的画面入手，让学生大声朗读从老人喂海鸥的细节中去寻找答案。
2.在这个过程中指导学生抓住描写老人外貌、神态、动作和语言的重点语句去领悟分析。
3.师生合作配乐朗读。
4．总结深化，感悟老人与海鸥之间的真情实感。
通过课外延伸，让学生们通过相应的资料深化感情。
生活当中表现人与动物间真情的实例数不胜数。介绍影视频：《忠犬八公》 《神犬奇兵》
课外读物：文章：军犬黑子。小说：《藏獒》
写一篇以你与动物之间的友谊为话题的小作文。
要求：抓住细节动作语言心理等的描写，字数在300字以上。‘
