学生速读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

1.正确朗读下面的词语

 佣人   柞树    惦记   冲着

嗥叫   喀嚓    哆哆嗦嗦

     拽住   脸颊    踱来踱去

2.照样子写词语

绿油油　　光______　冷______　孤______

直______　热______　慢______　湿______

(光秃秃  冷清清   孤零零   直勾勾   热乎乎  慢腾腾   湿漉漉)

3.出示句子：光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。

（1）指名读句子，从中你感受到什么了？

（2）指名朗读

（3）教师总结：就是这三个ABB式叠词的连续出现，用冷清的环境衬托出小狐狸的孤单和可怜，让人心生同情。叠词的连用是不是很奇妙呢？

（设计意图：扫清文字障碍，感受ABB式叠词的妙用，强化积累。）

1．学生根据导学提示，自主学习。

2．教师巡视，相机对学生进行指导。

导学提示：

（1）联系上下文，写出下列词语的的意思。

黯淡：                                                      

（2）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事情？请你用横线画出相关的语句，从中你感受到什么？在旁做批注。   

（3）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎么样的变化？想一想为什么会发生这样的变化？

          （         ）→（         ）→（          ）

（4） 思考：“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”你怎样理解这句话？

    （设计意图：学生利用导学提示自主学习，培养学生的独立阅读能力。）

1.反馈第一题：黯淡---没有光泽。

2.反馈第二题老狐狸为救小狐狸都做了哪些事情？请同学读句子。

（1）指名回答

（2）从这两件事中你感受到什么？

（3）相机指导朗读

3.反馈第三题：狐狸一家和正太郎的关系发生了怎么样的变化？想一想为什么会发生这样的变化？

    (1)小狐狸被抓，老狐狸对正太郎一家充满了敌意.

(2)“我”决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。

(3)当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来。

4.反馈第四题。

   (1)指名说说你对这句话的理解。

（2）为什么说狐狸的脚印闪着金色的光芒？

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。在这里指老狐狸不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力的美好品质赢得了人类的关心和尊重，从而一家得以团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

  （3）课文的结尾与什么相对对应?在文章中起什么作用？（结尾点题，委婉含蓄，引发读者思考）

    （设计意图：通过交流反馈，使学生深入研读课文，理清文章的明线和暗线，感受到老狐狸对小狐狸的浓浓深情和对人类的友善）

同学们，现在你还觉得狐狸仅仅是一种狡猾奸诈的动物吗？其实当我们深入了解一种动物的时候，我们就会发现任何动物都是可爱的，友善的，更是有感情的,只要人类和动物和谐相处，这个世界就会更加美好！

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