1、看，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的

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1、看，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，她是人类的家园，是太阳和月亮的朋友。她就是我们赖以生存的地球。今天，我们就要走进地球，这位人类的母亲。     2、板书“地球”，引导学生带着不同感受读这一词。

星球，她是人类的家园，是太阳和月亮的朋友。她就是我们赖以生存的地球。今天，我们就要走进地球，这位人类的母亲。     2、板书“地球”，引导学生带着不同感受读这一词。

   思考：你读出了一个怎样的地球？

1、用一个词来概括自己读出的地球。

2、引出宇航员发出的感叹：我们这个地球太可爱了，同时，又太

初读课文   思考：你读出了一个怎样的地球？

1、用一个词来概括自己读出的地球。

2、引出宇航员发出的感叹：我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了。

3、宇航员眼中的地球是怎样的？（可爱、易碎）

容易破碎了。

3、宇航员眼中的地球是怎样的？（可爱、易碎）

合作探究

1、出示合作探究题：

（1）用自己喜欢的方式读课文，思考：你从哪些地方感受到地球的可爱？从哪些地方看出地球的易碎？

(2)学习提示：首先独立思考，然后大组选一个问题讨论交流，可以采取找重点词句、感情朗读、看插图、补充课外资料等形式来汇报。

2、学生自学，然后合作交流。

3、四人大组汇报交流问题一：你从哪些地方感受到地球的可爱？

师相机指导朗读第一段文字。（指名读，配乐齐读等）

4、组内派代表汇报交流问题二：你从哪些地方感受到地球的易碎？

教师点拨引导

（1）结合“渺小”一段，体会使用“列数字”、“打比方”等说明方法，使语意更精确。

（2）结合“资源有限”一段，理解“不加节制”，并抓住关联词引导学生反复朗读，读出愤怒、告诫之情。

（3）结合“任意破坏”一段，理解“毁坏”与“破坏”，“滥用”与“乱用”的区别，理解什么是“生态灾难”，体会说明文用词的严谨。指导学生反复朗读，读出愤怒、沉痛的心情，并通过教师范读想象生态灾难画面。

（4）结合“无法移居”进一步明白只有一个地球的道理。

（5）出示“生态灾难”直观图片，并配乐讲述，让学生进一步感受地球遭受的破坏，把学生情感推向高潮。

把你最想对人类，对地球说的话写下来。

1、引读最后一段，

2、为保护环境，我们应该怎么做？

3、为环保宣誓