师：今天这节课，老师请同学们一起去——看戏。

       随即（PPT) 出示课题—— 看戏  （读题）

师：戏演的是我们国家的国粹京剧，不过与往常不同的是作家叶君健以文字的方式把它呈现在了课文里。（板书课题及作者）

检查课前预学情况

1.听写词语

     圆润     婀娜     深远    优雅

（1）请两个同学上台听写，其它同学听写在课堂学习单里。

  （    圆润  ） 的歌喉    （  婀娜   ）优雅的身段

（深远）的回音     （   优雅  ）的水袖

（2）校对词语（错误的请马上在学习单上订正）

补充：知道这个水袖是什么东西？

PPT出示图片（舞台上演员为了表演需要，特意把袖子加长的部分）。

2.第二组，PPT出示，会连吗？

（ 轻盈而矫健 ）                 的步子 

 （辽远而又切近）               的声音

（柔和而又铿锵 ）               的声音   

（一笑一颦）                       的神情

补充：知道“颦”是一种什么神情？（皱眉）。它跟“东施效颦”的“颦”是同一个意思（皱眉）。大家发现吗？左的边这一组短语词语有什么特点。比如说：这“笑”跟“颦”，“轻盈”跟“矫健”，“辽远”跟“切近”，前后的词语意思刚刚好相反，是反义词构成的短语。反义词并举的短语运用，是这篇课文的一个特色，来，通过我们的朗读把它记在脑子里。

3.再看看你们检索到的信息

（PPT出示）根据课文信息，完成表格填空。

时 间

地 点

人 物

主 角

戏 名

晚上8点

露天“劳动剧场”

观众和演员

穆桂英（梅兰芳）

《穆桂英挂帅》

总结：谁能把这些信息串联起来，说说课文的主要内容。

师：同学们，通过刚才的预习，这样，课文的脉络就很清晰了。它既写了演员演戏，又写了观众看戏，那么这位女主角又是怎么演的呢？请大家快速地默读课文，找到集中描写女主角唱戏的场面，画下来，读一读。（PPT出示）

她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

师：一共几句话（2句），PPT出示   
师：第一句男同学读读，第二句女同学读。（适时评价）

师：.同学们，从字面上看第一句是写女主角的？PPT（歌喉），第二句是写女主角的？PPT（戏词）

师引读：她圆润的歌喉-----    生接：在夜空中颤动

师引读：听起来——    生接：  辽远而又切近，柔和而又铿锵

师引读：这辽远而又切近，柔和而又铿锵的声音，来自于女主角——生接：圆润的歌喉。

师：此刻，面对这“辽远而又切近，柔和而又铿锵”有什么话想说？（学生交流，教师评价）

师总结：两个反义词并举的短语，一远一近，一柔一刚，远近交替，刚柔并济，把女主角精湛的演技和高超的水平体现的淋漓尽致。来，再读。

师引读：她圆润的歌喉   ——  生接读下面

师过渡：歌喉是如此的圆润，那么戏词呢？PPT出示（戏词）

请大家自由地读一读，

师：追问“这戏词像什么？”（珠子）

师：这我就纳闷了，按理说珠子是有形的，可这声音却是无形的，又看不到的？这两者怎么能联系到一块      呢？（这是运用了比喻的修辞手法。把戏词比作了珠子。）

师：（是的，这是一种比喻的修辞写法，更加说明了戏词的好听，美妙，以及女主角高超的演技。）

师：作者运用了巧妙绝伦的比喻，使无形的唱词变成有形，形象地写出了歌声的美妙动听。

师：其实，这比仅仅是比喻，还是一种联想的描写手法-----板书（联想）把这个词端端正正地写在课题旁边。

师：有了联想，这个描写就会更加形象、更加丰富、更加传神。

师：由戏词联想到珠子，唐代大诗人白居易的一首《琵琶行》就为我们解开了这一谜底。（PPT）出示

嘈嘈大弦如急雨，切切小弦如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

师引读：嘈嘈大弦——        生接读  如急雨

师引读：切切小弦——        生接读  如私语

师引读：嘈嘈切切错杂弹——        生接读 大珠小珠落玉盘

师引讲：由浑厚铿锵的大弦声联想到 ——  生个别说  急雨

师追问：怎么样的雨叫急雨？  暴风骤雨式

师引讲：有悠扬细腻的小弦声联想到——生个别说    私语

师：    组个词：“喃喃细语，窃窃私语”

师引讲：当浑厚铿锵的大弦声和悠扬细腻的小弦声交相辉映的时候，就好像是

—— 一起说 : 大珠小珠落玉盘。

师：就好像是大珠子，小珠子叮叮咚咚，纷纷地掉到了玉盘里。，你看，多么形象，多么传神的联想。

师：  嘈嘈 ——男同学读，

师：  女同学接读，

师： 老师第三句 

师： 集体第四句

师总结：同学们，这就叫“珠圆玉润”PPT出示

师：当我们有了这一层理解的时候，再来读读刚才的这段话，就会有不一样的感受。PPT出示戏词，一起读。（学生齐读）

师：联想继续，这戏词像珠子似的还有一连串的动作。找出四个动词？ 

预设：“滚”“滴”“溅”“落” PPT出示

师：大家发现吗？这四个动词在部件构成上有个共同点，

预设：都带有三点水，你能用手指比划一下四个连续动作的路径吗？

师：根据刚才的比划，你又有什么体会？

   预设：

这四个动作一气呵成，很是连贯，带给我们的是动态的美
高低起伏，忽上忽下，抑扬顿挫，无形的唱词变得有形的动感美

（教师适时点评互和）

如果说白居易笔下的是大珠小珠落玉盘，那么叶君健笔下的则是大珠小珠落心里。

师：能不能用你们的朗读把这种有形的动态美给表达出来，谁来

  学生读2个

师：同学们，作者的联想还在继续，PPT出示：这一粒一粒的滚是从——

她的一笑一颦中
从她的优雅的“水袖”中
从她婀娜的身段中

师：同学们，联想就是这么神奇，通过联想，女主角珠圆玉润的唱词，与他的表情、手势、服饰、身段结合得天衣无缝，恰到好处。作家叶君健真是匠心独具！

  来，听上一段，看屏幕（播放影片1分钟）

师过渡：好一句“我一剑能挡百万兵”真不愧为女中豪杰，巾帼英雄。来，用我们的朗读代替她的唱词。她圆润的歌喉  起   学生齐读PPT出示   音乐伴奏

师：会背吗？我们一起试一试 PPT出示

师过渡：女主角的表演是如此的精彩，那么台下的观众呢？她们又是何如反应的？请同学们再次快速地浏览课文，把集中描写观众反应的这段话找出来。

师：组织反馈：好，找的是这第五自然段吗？PPT出示

       观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神。他们的感情和舞台上女主角的感情交融在了一起。女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个庞大的舞台。

师：请拿起笔，在这段话里，把观众看戏时情感变化的句子，用横线画下来，并选择其中的一处，把自己的体会批注在旁边。（开始）

生：画句子，写批注，教师巡视，了解学情 （提醒写一处批注）

师：组织反馈

师：这些句子都是观众看戏时的情感变化， 写了那一处的批注。谁来说说

    生说批注，教师点评  

师总结：千言万语，此时此刻，观众和女主角的情感融为一体，观众和戏融为一体，观众和整个剧场融为一体，可以说“人在戏中，戏在人中，人戏合一）PPT出示

师：来，老师读女主角的，同学们来读观众的。PPT出示

     师生共读

师：假如你当时就在劳动剧场，你就是一名观众，我想你一定也会有许多联想。

    学习单上有三处地方，请你结合提示要求，选一处，把你的联想写下来。当然你也可以都写。PPT出示

1．观众像着了魔似的，忽然变得鸦雀无声。                          。他们看得入了神。——提示：联想到神态描写的词语

2．潮在涨。                                     。没有谁能控制住它。——提示：联想到涨潮时的动态词语。

3．他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。                                   。舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个庞大的舞台。）——（提示：联想到舞台上那时那刻的情境）

师：组织反馈

   第一句话：你联想到哪个神态词

预设：目瞪口呆  　瞠目结舌  呆若木鸡   哑口无言、张口结舌、呆头呆脑

   第二句话：你又联想到哪个涨潮时的动态词

漫天卷地   铺天盖地   浩浩荡荡，飞奔而来   白浪翻滚   风号浪吼  

惊涛拍岸   汹涌澎湃   惊涛骇浪  排山倒海   呼啸而来

 补充：你还能联想到观潮这篇课文吗？这个句子叫“犹如千万匹白色战马，——---   学生接说  齐头并进。

你还能联想到诗句：“漫漫平沙走白虹，”-----学生接说“瑶台失手玉杯空”

  第三句：谁写了？（如果没写，请带回课外作业）

  交流：观众和他打成一片，一起唱起来，跳起来。一起分享这场艺术盛宴。

师：总结这就叫“人在戏中，戏在人中，人戏合一”

师：过渡 ：同学们，我们现在就在劳动剧场，就在享受了这场艺术盛宴。来，把加红的地方读成我们，起 （学生读）

师：戏将在我们的朗读声中落下帷幕了，和这场戏有得一比的还有一出，PPT点击出示——叫《明湖居听书》，它是清代末年的作品，今天没时间交流，不过先透露一点，那个唱书的叫王小玉，文中说：听了她的演唱，会使人五脏六腑里，像熨斗熨过，服服帖帖，36000个毛孔，像吃了人参果，畅快至极。不仅如此，它还会使联想到雄伟的泰山景象，什么傲来峰，扇子崖，南天门一呼百应。我把它印在了你们的学习单上，课后请同学们好好地去赏读一翻。感受这神奇的联想。

师：同学们，女主角穆桂英的扮演着是谁？

    （梅兰芳）

 师追问：男的还是女的？（男的）PPT出示解说：这就是梅兰芳青年、中年、到老年的肖像画。

师：之前对他有所了解吗？

师：看段资料（PPT出示）

梅兰芳，名澜，字畹华，艺名兰芳。江苏人，出生于京剧世家，8岁就开始学戏，10岁登台，他用炉火纯青的演技，形成独具一格的梅派，位列京剧四大名旦之首。他的代表剧目有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。

师：梅兰芳的真名是梅澜，也叫梅畹华，梅兰芳是个艺名，我们为尊重敬仰这位伟大的人民艺术家，一直沿用梅兰芳这个名字。

师：PPT出示，美国著名戏剧评论家斯达克扬是这样评价梅兰芳的，读

最完美的艺术家，一位登峰造极的专家。他，就是一代京剧大师——梅兰芳。

师：著名哲学家叶秀山是这样评价梅兰芳的，读

一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福分……我们拥有梅兰芳，那是我们的福分。”

师：让我永远记住这个伟大而又响亮的名字——梅兰芳。