1.他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他用手中的笔，唤醒了千千万万中国人。

师：猜猜他是谁？你从哪个方面猜测的？（外貌) 请看图。那直竖的如刷子一般的头发就好像他永不屈服的品性，几个词的勾勒鲁迅的特点淋漓尽致地呈现在我们面前。

2. 晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头。（动作描写）

师：抓住什么动作？体现什么特点？看图。对，临死前还竖着两根手指头，一个吝啬鬼形象就永远定格在世界文学史上。

3、语文课上，她坚持用左手写字，一笔一画，速度之慢，哦，那分明在纸上刻字呀！纸斜了，她用那扎了绷带的右手轻轻地扶正。眼镜垂下来了，她用拇指推了推眼镜，又埋头写了起来。

出示阅读要求：《少年闰土》写出了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

你抓住了哪些关键信息？生答师圈划。板书：我的小伙伴 (对，这是写作的对象) 一两件事情 （写三件事情可以吗？这就是在认真审题）  特点（说完后点击出示：特 点）

1、认知特点

这里有两个例子，你对人物特点有没有不同看法？出示：

阳光体育跑步时，咱班的胖同学一直跟在我身边，累得气喘吁吁，脸上的肉都在抖动，我发现了他“胖”的特点。

预设：坚持不懈、勇敢、不服输。胖是表面观察到的，我们还要有深度的思考。这就是思考的力量！

班队课上，小伙伴说了很多谜语给我们猜，我觉得他好搞笑哦！

预设：爱看书、知识面广……

我没有带家庭作业本来，组长又是盘问又是训斥，她好凶哦！

预设：辣辣的、有责任心、关心同学、对工作认真负责……

.我们要有深度的思考，才能从生活点滴事例中去发现人物身上的特点。

2、确定对象和特点。

你准备选择哪个小伙伴来写？他有什么特点？（出示幻灯）生回答，随机让学生上台写下来，剩下的学生写在自己的本子上。

同学们看看黑板上的特点有什么不同？.一个人会有很多的特点，可以是性格特点、还可以是爱好特长，或思想品质，大家要选最突出的一点来写。

品质特点：善良、助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责、大气、爱管“闲”事、知错就改、关心班集体……

性格特点：倔强、爱发脾气、急性子、淘气包、好强、幽默、爱说爱笑……

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花、心灵手巧会刺绣、会修理赛车、电脑迷、小车迷……

1、过渡：  总之，当你确定下来写小伙伴的某一特点以后，为了使读到文章的人真正了解他，必须在选取事例上动点脑筋，也就是要把好选材关。 
2、活动一：发现材料的关联

 “救助车夫”“关心女佣”与“谈碰壁”（ “谈碰壁”与预设：为别人想得多）

“给小仓鼠洗澡”“组长小伙伴去给一个同学过生”（预设：有爱心）

“责备我把它的课外书弄脏了”与“跟联系学校孩子捐出了很多书”（预设：对比）

3、活动二：

现在有这些事例，你会怎么选择？

出示材料

英语课上做鬼脸

知道错了，向我道歉

我做作业，他拿走我的橡皮

半期考试考差了，在班上哭泣

班队课上调街舞

夸自己是“24K纯帅”

他是一个小书迷

游泳池里坚持不懈地学跳水

高年级欺负他，不服输

老师叫她回答问题一直笑个不停

小组同学你会选择什么材料？你想表现同学什么特点？思考一下，小组讨论。

预设:学习勤奋、自恋、搞怪……

4、总结：生活中有这么多材料，要有取舍，这就是选择的力量。你想表现小伙伴哪方面的特点，就要选择那些相关联的故事，其它的舍弃。

5活动三：学生拿出素材单，学生拿不定主意，可让小伙伴帮忙出主意选择最恰当的内容。你想表现什么特点？选择什么材料？

汇报。老师指导。你们最想听谁的？

过渡语：抓住了人物的特点，选取了典型的事例，还离不开对人物进行生动细致的描写，那么，本单元所学的课文中都运用哪些描写人物的好方法，这些细节描写会让我们表达更生动，让人我更有个性，更加活灵活现。（板书：表达生动）你可以选择事例中最精彩的地方、或是最能体现人物特点的地方，8分钟写作。

点评:一个学生、小结：写人最主要的是写的像、写活这个人，我们要做到这点就必须捕捉人物的特征，选择典型事例，突出细节描写，感谢以上同学给大家带来的精彩片段。