听小提琴独奏《舒伯特小夜曲》激趣引入本课

一、课件出示生字。

1、请学生用多种方式读生字。

2、小组长组织本组同学学生字。

3、比赛听写生字。

4、自查生字后组长复查。

二、课件出示词语：白痴   沮丧  神圣  悠悠  庄重  仪式    抱歉   溜走   介意   追问  荒唐    声望   割舍     大吃一惊   蹑手蹑脚   尽心尽力

1、读词语。

2、小组讨论词语意思。（白痴：                     声望   ：        荒唐：       ）

3、学生汇报词语意思。

4、小组合作任选一词造句。

一、读一读课文的开头和结尾，说说“我”发生了什么变化？

1、朗读这两段话，练习用“原来……，后来……”说话，概括“我” 发生的变化。
2、汇报交流了解“我” 发生的变化。

二、思考：是谁给了我动力，让我产生了这么大的变化？

三、老教授是如何鼓励“我”的？

1、学生划出描写老教授的语言的词句。

2、课件出示描写老教授的语言的词句

读了以上的句子，你知道老教授是用什么鼓励“我”的？（装耳聋、语言）

3、课件出示句子

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

   读了以上的句子，你知道老教授还用什么鼓励“我”？（ 眼神）

四、除了老教授的鼓励，我还要怎样做才能拉好小提琴？

五、概括课文大意，理清文章脉络。

六、渗透思想教育。

 
        平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，读下面的句子，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。
•当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
•当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
•当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……