师：同学们，以前，你们学过有关大象的课文吗？你们看到过大象战斗的场面吗？一起来读这段话：

（课件出示第一自然段：西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。）

（生齐读）。

师：这些大象给你留下了怎样的印象？

生：很英勇。

生：很威风凛凛。

生：很威武。

师：就是这群英勇的战象，在一次抗击日寇保卫家园的战斗中不幸全部中弹。人们在掩埋他们的时候，救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎羧。他就是-------

生：最后一头战象。（齐读）

师：今天，让我们走进最后一头战象的故事，感受嘎羧的形象。

 检验学生预习情况

课件出示：

日寇   香蕉   皮革   石碑     

焦躁不安     漫不经心        久别重逢       

横遭不幸     震耳欲聋        优哉游哉

泪光闪闪     久久凝望        炯炯有神

浴血搏杀       摩挲           扑喇喇

（学生自由读——指名读——齐读）

师：观察这两组红色的词语，你看看有什么发现？

生：我发现第一组是描写嘎羧的神情。

生：我发现第二组都是描写嘎羧的动作。

师：一般这些词语我们都用在谁的身上？

生：用在人的身上。

师：用这些词描写嘎羧，说明嘎羧和人一样有着自己的情感。难怪，本文的作者动物小说大王沈石溪会这样说——

（课件出示：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。——沈石溪）

师：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。通过课前的预习，你知道最后一头战象嘎羧在生命的尽头做了哪几件事吗？请用最简洁的语言总结出来。

生：重披象鞍。（师板书：重披象鞍）

师：告别村民。（师板书：告别村民）

生：嘎羧缅怀往事。

生：我觉得缅怀战场更好一些。（师板书：缅怀战场）

生：第四件事，我认为是庄严归去。（师板书：庄严归去）

师总：这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧在生命的最后时刻

（看板书，学生齐说：重披象鞍、告别村民、缅怀战场、庄严归去）

师：其实这就是课文的主要内容。所以我们学习篇幅比较长的课文时，可以抓住主要事件来概括文章的主要内容。（板书：抓主要事件）

1、师过渡：象是一种有灵性的动物，在临死前能找到从未去过的祖宗留下的象冢，这也是课文向我们传递的另外一个信息，文中的嘎羧是怎样做的呢？

带着这样的问题让我们来深入课文，出示今天的自学活动（一）：出示课件

请同学们快速浏览课文5—9自然段，找出最能体现嘎羧对象鞍深厚感情的句子。

（学生阅读批注）

师：我们来交流一下，你找到了哪里？

生：我找到了第七自然段。

（课件出示学生找到的句子：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。）

生：我从泪光闪闪这个词，体会到嘎羧对象鞍有深厚的感情。

生：我觉得久别重逢这个词 ，作者把嘎羧和象鞍比成一对久别重逢的朋友，由此可见嘎羧对象鞍有着深厚的友情。

师：看,多久没见这个老朋友了?

生：26年

师：很久很久,没见面,再见面这就叫久别重逢。

生：我觉得摩挲体现了嘎羧见到了象鞍就像见到分别26年的朋友，感觉十分珍爱……学生表达的不是很流畅老师帮忙说：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，非常激动，是不是？他关注了嘎羧的动作。

师：生活中，我们会在什么情况下去做这样的动作？

生：看见自己最心爱的东西。

生：父母，老师对我们关心的时候。

师：是啊，在嘎羧的眼里，象鞍分明就是他的亲人，朋友。看到这幅象鞍，26年没见，应该怎样去读呢？谁来试试？（指导朗读）

师：26年没见呀，9千多个日日夜夜，他一直都没有忘记，如今再次见到，谁再来试试（指导朗读）

2、师：嘎羧对象鞍有着如此丰富的情感！这到底是一件怎样的象鞍呢？

（课件出示：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。）

师：嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到混合着硝烟和血液的气味时它想起了-------

生1：它会想起当年披挂着它保卫家园与日寇打仗。

师：你体会的真好。

生2：想起当年浴血奋战

师：你的想象力真丰富。

生3：想起和它一起并肩作战 出生入死的朋友

生4：起来它当年在战场上浴血博杀的英勇.

师：想到这些，它能不激动，不流泪吗？于是才有了这样一幕-------让我们一起再来读读吧。（齐读）

师：嘎羧不会说话，你们是怎么体会到他这种情感的呢？

生：从描写他的动作，神态中体会到的。（板书：动作 神态）

师总：26个春秋，弹指一挥。而今，战火不在，血腥不在，但象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不在，年轻不在，但垂暮的英雄勃勃的雄心仍在！

3、师：过渡：26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记曾经浴血搏杀的战场，它是多么留恋过去的辉煌啊。于是，他来到了曾经的打洛江畔--------

1、自由轻声朗读课文14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用“——”划下来。

2、圈出描写嘎羧动作或神态的词语，展开合理的想象，体会它内心的想法，批注在旁边，再与小组同学交流。

（学生自由读14自然段。）

师：让我们一起来交流。

生：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。

师：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望

着清波荡漾的江面，一定看到了——

生：一定看到了厮杀的场面，一定看到了八十头战象英勇杀敌的场面。

师：它看到了惊天地泣鬼神的作战场面。

生：一定看到了和同伴们在一起拼命打击日寇，带着血腥味的战场。

师：然后，它踩着哗哗的流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，不禁想起了——

生：不禁想起了自己曾经用象蹄踩敌，用象鼻摔敌的场面。

生：想起了自己因为中弹倒地，村民们照顾它。

师：这是村民让它重生的地方。

生：还想起了当时战友们一个又一个倒地，江水被血染红了。

师：这块礁石是它的伤心地啊！

师：许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼声，它在大声呐喊——

生：它在大声呐喊，战友们，嘎羧想你们，我要和你们永远在一起！

生：战友们，嘎羧回来了，嘎羧来陪你们了，世上再没有战争了！

生：啊，战友们，我来了，我要和你们躺在一起。

生：再吼叫声里，我听出了对敌人的仇恨。

师：多么忠诚、善良的嘎羧啊！

师：同学们，打洛江畔的一战，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为了------

生：最后一头战象。

师：（配乐）睹物思人，缅怀往事，它怎么能不激动？带上你们的体会，读出你的心情。（指导朗读）

师： ---------风萧萧兮，易水寒，壮士一去不复返。嘎羧带着 对这片土地的深深眷恋之情， 带着对战友的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个墓坑，读最后两个自然段

 （生齐读）

1、师：哪一个细节深深地打动了你？

生：最后一个自然段深深的打动了我。它并没有去象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

师：还有哪些细节打动了你？

生：嘎羧卧在坑底，侧着脸，眼睛睁得老大，凝望着天空，打动了我。因为他眼睛睁得老大，回想着原来的历史。

2、师：躺在坑里的嘎羧想说点什么，你不想说点什么吗？可以任选一个内容，在书上写一两句话。

（出示小练笔）

师：谁想说？

生：嘎羧想说，历史不能忘怀，多么希望世界是和平的。

师：希望自己永远都是最后一头战象。

生：同伴们，二十六年来，我天天都在想念你们，现在终于在一起了

生：对嘎梭说你不用伤心，不用难过，因为，你现在和你作战的同伴在一起，一点都不怕。…

师：嘎羧一定很 欣慰

生：嘎梭说——我虽然没有到象冢去，现在和同伴并肩作战的战友在一起，死而无憾。

生：你虽然永远的离开了我，但你为祖国作出的贡献人们是永远不会忘记的。

师：在你心里，它只是战象吗？

生：它更是一位---------英雄。（板书）

3、师总：嘎羧带着对同伴们的思念回到了百象冢。他用行动谱写着善良，诠释着忠诚。他没有回到祖宗留下的象冢，而是回到了-----百象冢；他没有选择和自己的亲人在一起，而是选择了和-------同伴们在一起。

（音乐起）他走了，带着他的情谊走了，这一路，我们陪他走过来，也渐渐读懂了他的心。他忘不了------这片洒满热血的土地，忘不了------曾经并肩作战的同伴们！女生来读--------------

师：让我们永远名记者嘎羧，永远铭记着这最后一头战象！一起来读-----------

这节课，我们一起走进了这头有情有义的嘎羧，文中还有许多感人的地方。下节课我们再细细的品味。

                                   最后一头战象

                     重披战甲                              抓

                          告别村寨     英雄             主要事件

                      缅怀战场                            动作

                      庄严归去                            神态