（一）谈话导入

师：（板书海鸥）。同学们知道海鸥吗？它们一般生活在什么地方？

生：海边。

师：对，但有这么一群鸥鸟，却留恋云南昆明的翠湖公园。老师带了一张照片，大家看看。

课件出示：昆明翠湖鸥鸟群飞的照片。 

师：哪位同学能用一句话来形容这幅照片的情景？

红嘴鸥为什么会留恋翠湖呢？其实这和一位老人有很大的关系。（板书：老人）

今天就让我们一起学习一个真实感人的故事。生齐读课题。

(二)、预习反馈

1、上节课，我们已学习了课文生字，了解了课文主要内容，谁来说说：课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？
   生：能。我认为这篇课文主要讲的在一个，在冬天的翠湖边，一位老人给海鸥喂食，跟海鸥相伴，有一天老人去世了，是海鸥给他送行的感人故事。

2、这个故事带给你怎样的感受？我希望你还能用很精练的语言表述你自己的看法。你来说。

（三）质疑探究

1、师：孩子们，在听到你们这么多独特感受之后，老师希望你们能有这样一种读书感受，那就更好了。（板书：疑惑）一起读这个词。
师：老师觉得真正的学问都是从问题开始，边学边问才能有最后的学问。孩子们想想看，在读书的过程中，你有没有特别想问的？

2、师：同学们，珍视这些问题，因为它们才是你们学习中的真正的收获。老师试着把你们刚才的问题梳理一下，我发现绝大多数同学最感兴趣的问题只有一个，那就是海鸥为什么有那些不同寻常的举动？你们是不是特别想知道啊？

   师：孩子们，其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人我们就也最终读懂了海鸥。现在请同学们关注课文中重点描写老人的1－13自然段，拿起手中的笔，默读这部分内容，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子的时候，拿横线画下来。并且在旁边写上自己的感受.再与同学交流交流。好开始吧！

(四)、品读交流：老人对海鸥无私的爱

1、师：孩子们，老师看到很多同学奋笔疾书，已经在上面写下了很多自己的发现。谁来给大家说一说，你找到的第一处在哪里？

A 他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

2、师：刚才老师发现，画出这句的同学都很多，谁对这句话有不同的理解。好，请你来说。

师：这位老人能这么做是件容易的事吗？谁有新的发现？好请你说。
师：同学们，刚才已经反复有同学提到308块钱，那么这308块钱背后令人心酸的故事，你们清楚吗？

3.课件出示，补充资料。

师读资料。

听着听着我发现很多同学的神情变了，老师相信，故事里的每一个数字一定都深深地打动了你的心。想说点什么吗？

老人自己节衣缩食，只为了省下钱来喂养海鸥，这让你想到了谁？

老人对海鸥，就像对待——--自己的儿女一样。

4.老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

你想说些什么吗？

5. 师：同学们，也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。拿出我们的书，一起带着这样的感动我们再读读刚才的话。朋友告诉我起，读。

小结：如果我们带着理解的时候能够借助我们课外查阅到的资料，老师相信我们大家的理解一定会更加地深入。读得一定会更加地入情。孩子们，还有什么样的发现？你觉得老人的哪样举动，也可能打动海鸥的心。读给大家听。来，这位女生读。

B、 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

1、师：同学们，这位女同学找到的其实是作者对老人喂海鸥的一处细节描写。哪个小细节的让你们的心头有一股亲情般的温暖，你最感动？你来说。

2、师；同学们，老人的这份细心，打动了我们，也一定打动了海鸥，带着这样的理解，我们一起读读这句话。
    出示老人喂海鸥的图片，生朗读。

3.师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！你们看，我们就是抓住了这一个个细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？

C、在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

1、谁能用我们冷水滩的方言呼唤一下海鸥的名字？你从这亲昵得变了调的呼唤中听出了什么？老人虽然不会唱歌，但这一声声呼唤，不就是一首动听的歌吗？

2、师：老人给每只海鸥都取了名字，而且叫他们的时候都用什么样的语气呢？

师：生活中有没有谁用这样的语气跟你说过些什么？

3、练说话

师：原来老人就是用这样的语气，这样那个的语言在跟那些心爱的海鸥说话。

师：孩子们，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，有一天老人正亲昵地跟独脚说：-----
   师：公主那可是名副其实的一位大小姐，干什么事情的时候都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地跟他说：------
   师：老沙的头上有一个金属光，它可是鸥群里的老大哥，吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。老人把它叫过来，心疼地对它说：-----
  　4、小结：是啊，孩子们，你们看，我们祖国的语言文字就是精彩，留给了我们这么多的想象空间，只要透过文字去想象画面，我们就能悟中中间蕴涵的真情。老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎么能让那些海鸥们不心动呢？

D、谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

 1.生动是怎样的表情？尝试换词。

 2.老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？

 3、练习朗读。

E、老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

 1.老人在企盼什么？

 2.抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。

小结：老人深情的呼唤、细腻的动作、企盼的目光、质朴的语言，就是老人内心情感最深刻的体现，十多年里，老人和海鸥之间建立起一种深厚的情感。

师：于是，在翠湖公园经常能看到这样一副如诗般美好的画面。孩子们自己练读，读出诗的节奏，读出诗的意境美。读吧。
  生：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
  师：多美的画面啊！美在人与动物之间的----
  　生：和谐。

（五）、朗读升华：海鸥对老人震撼的情

1、师：然而这美好动人的画面就将要永远的消失了。
音乐起：十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了，一起读——（课件出示海鸥送别老人的段落）
2、师：海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作，孩子们，你们找到他们的特殊的语言了吗？你从中体会到了什么？

    师：好，孩子们，白色旋涡中，老沙来了，公主来了，老人的儿女们都来了。公主，你为什么和老沙在老人的遗像前停留得那么久？这是要，这是想要——
师：老沙啊，你在老人的遗像前肃立不动，这是想要——

    师：海鸥们当我们要收起遗像的时候，你们像炸了营似的扑过来，这是想要——

    3、师：同学们，作者又一次通过海鸥的动作向我们传递出了怀念的深情。你们说此时此刻在海鸥的心目中，老人还仅仅是一个普普通通老人吗？
生：不是，老人已经是他们的亲人。他们永远不愿离开的亲人。
同学们，一只只海鸥都知道感恩，让我们怀着这颗感恩的心，读出海鸥对老人那份震撼人心的深情！（配音朗读——感恩的心）

（六）、拓展延伸

1、 课件出示老人塑像。

如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像。想一想，这铜像的塑立，是希望什么？

2、老人虽然离开了我们，但我们却总能看到他的影子----（播放昆明市民喂海鸥图片）

（七）、课外练笔

老人的声声呼唤犹在耳畔，但是却离他牵挂一生的海鸥而去了……相信，老人对海鸥一定还有许多嘱托，海鸥对老人也有许多不舍，今天，就请亲爱的同学们，为他们完成这最后的倾诉。

 课件出示：

 假如，海鸥会说话，假如，你就是那被老人宠爱过的“独脚”、“灰头”、“老沙”、“公主”……中的一只，此时，你站在老人的塑像前，你会对老人说什么？ 老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……他想说什么？

板书设计：

21、 老人与海鸥

老人关爱海鸥        海鸥送别老人 

                        人和动物和谐相处