1.出示三条简介：作者姓名、出处及城市西雅图的命名。

师：你对要学的课文有了怎样的看法？

自读简介，指名交流看法。

2.出示题目：这片土地是神圣的

师：题目中哪个词语一下子跳进了你的视线？

学生择词，想象画面，指名读题，指导全班参与朗读。

3.板书课题

师小结：了解让文字富有魅力。

1.师：走进课文，读读作者西雅图围绕题目进行了哪几方面的演说？

生自读课文，梳理内容。

2.指名交流，提炼大意。

3.示机提炼板书：你能用一个关联词将板书串联成课文大意吗？

指名交流，用上“因为……所以……”串联文章大意。

1.文字与画面 勾勒画卷

（1）师：慢下脚步，默读课文，都有哪些句子为你眼前展现出一幅画卷，画下来。学生默读画句子。

指名交流画生读到的句子，在白板上画词语。

（2）师：你眼前出现的画卷中都有哪些景物？（概词）

指名交流景物名称并读句子。

（3）指导连续朗读方式：

A.指名单人读B.同桌式句句递读C.好友式补读D.群体式重复读或重读。

2.情感与画面  镜头聚焦

（1）师：西雅图的演说在你我心中都画出了独一无二的画卷，驻足在这画卷前，凝视它，课文中描写的哪一处景物最拨动你的心弦？默读画上三角符号。

默读选句子。

指名读句谈感受（表达手法）示机用电子笔在文中批注。

（2）师：静思体味让文字赋予新的活力，西雅图是在怎样的情况下描述这土地的美景的呢？

出示课件：写作背景——白人收购土地，无奈之举。学生自读材料。

3.揉合文字、情感与画面  情感交融

（1）师：你读懂了什么？指名交流。

（2）师：看来，打动你我的不是西雅图的口才，而是他的真心与真情！

（3）师：刚刚最拨动你心弦的那处景物，一定就有着印第安人美好的回忆，曾发生过什么，用上这样的排比句式，试着写一写。

（4）小练笔后指名交流。

4.聆听西雅图的声音

（1）师：再随西雅图重温这片土地的神圣之美！随课件指导全班补充式朗读，积累文中语言。

（2）师：明信片上你会写上文中的哪一句？选文中句子作为明信片寄语。

（3）指名指导朗读。

单句朗读、连续朗读、喷薄式朗读。

（4）师：一咏三叹，西雅图的声音就这样驻扎于听者的心里，而今，他的声音仅仅是说与白人听吗？交流环境之恶劣。

1.师：西雅图的演讲是成功的，你学到了哪些演讲的技巧？指名交流。

2.师：就以我们身边人为演讲对象，以环保为话题，写一段演讲词。

学生看家乡的环境图片后进行排比式小练笔，指名交流。

3.师总结：打动人的永远不是你的口才，而是你的真心与真情。让我们永远铭记。