一、导入课题
　　1.出示鹿、狼的图片，用词语说说这两种动物给你留下的印象。

       2.师总结，引出课题——鹿和狼的故事。　　　

       3.板书课题，强调“鹿”的部首。

二、检查预习情况
　　1.指名学生接读词语，要求读准字音。

       2.理解“狩猎”、“苟延残喘”等词语的意思。

       3.理清课文脉络：故事（1——6自然段）

                                  启示（7——9自然段）

       4.学生简单说说故事内容。

三、学习课文“故事”部分

        1.提出自学要求。

         （1）快速默读课文1至6自然段。

         （2）思考：罗斯福总统为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？

         （3）采取这个措施后，狼、鹿、森林都发生了怎样的变化？

       2.学生自学，勾画批注。

       3.全班交流：品读重点词句，感受狼、鹿、森林发生的变化及原因。
四、学习课文“启示”部分

       1.小组合作学习。
　　2.讨论：

         （1）狼该不该杀？狼的存在对鹿群有什么作用？

         （2）鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？

         （3）用书中的语言说说课文带给我们什么启示。

        3.汇报交流。

        4.指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
　　  ⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
　　  ⑵再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
五、体会升华
　  1.介绍美国“引狼入室”行动。

      2.进一步感受生态平衡的重要性，提高环保意识。

      3.拓展：整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系。

五、作业
　　1.把这个故事讲给你的朋友听，普及环保知识。

        2.写一篇读后感，谈谈学习本课的体会和收获。

板书：

                                                     14*  鹿和狼的故事                                                                               

                    故事                                   狼                       鹿                   

                （1-6）                          （猎杀）           （保护）             

                                                                    森林                

                 启示                                         （枯黄）                   

               （7-9）                            （相互制约、相互联系的）