21.《老人与海鸥》教学设计

第二课时

一、教学目标：

有感情的朗读，感受老人与海鸥深厚的感情。

感受人与动物之间的这种深厚感情的同时，学习如何把这种感情具体详细的表达出来，并进行语言积累。

二、教学重点：

用较快的速度读课文，抓住描写老人动作、神态、语言和海鸥动作的重点句子，体会其中所蕴含的深厚感情。

三、教学难点：

揣摩作者是如何把人与动物这种深厚感情真实具体表达出来的。

四、教学准备：

1．学生预习    

2．PPT课件

五、课前准备：

1.观看丹顶鹤的画面并听取《丹顶鹤的故事》歌曲

2.学生讲故事

六、教学过程：

一、激趣明标：

同学们，下面我们来听一首感人的歌曲《丹顶鹤的故事》，你们听过这首歌吗？谁来说说这个故事。

学生说：“有一个小女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养丹顶鹤的地方，可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地，就再也没上来了。”

老师说：“同学们，听了这个美丽凄婉的故事，让我们感受到了动物也是通人性的，只要我们好好善待它们，它们也会知道感恩的，也会和我们和谐相处的，今天，让我们一起走进另一个人与动物的感人故事吧。”板书课题：21.老人与海鸥。

二、自主学习：

出示课件，自主学习提纲：

下面请同学们根据自主学习提纲，自由读课文，找出以下问题的答案。

课文讲述了一件什么事情？

说说老人去世后，发生了哪些意想不到的事情呢？谈谈发生这些事情的原因。

找出老人生前与海鸥感情深厚的句子，自读自悟。

三、合作展示：

1、先回答第一问题：课文讲述了一件什么事情？学生回答。

老师小结：“人与海鸥相处了10年，他们之间结下了深厚的情谊，可是有一天老人去世了，发生了许多意想不到的事情，同学们找找发生了哪些意想不到的事情呢？”

2、第二大问题：找出意想不到的句子

第一小组汇报：

意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

老师问：“为什么此时的海鸥们叫声和姿势都不一样呢？海鸥们的心情怎么样呢？”点名学生回答。

老师小结：是呀，它们连声鸣叫着，声声在呼唤着自己的亲人啊！你能把这种心情读出来吗？我们一起来读读吧！

第二小组汇报：  

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

学生问：海鸥们为什么会站立成两行并肃立不动呢？

另一个学生说：“海鸥没有人指挥，却如同人指挥一样站成两行

老师说：这样的场面，相信无论谁都会为之动容的，想读这句话的同学，我们一起读，和海鸥们一起向这位可亲可敬的老人告别吧。”

3、第三小组汇报：

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

学生说：“从“扑”看出了海鸥们飞的速度快，力量大。”

老师说：“这个‘扑’能换成‘飞’吗？从这个‘扑’你体会到了什么呢？”

老师小结：从这每句话中，我们都体会到了海鸥与老人的不舍，它们都在用自己的特殊方式表达对老人的留恋，让我们一起把这份不舍的感情读出来吧，边放“假如爱有天意”的轻音乐边朗诵读

过渡语：这组组镜头，让我深受感慨，我们不禁要问：“海鸥为什么会有这样异常的举动呢？那是因为什么呢？”（学生说：那是因为老人对它的好。）

那么课文中有哪些句子写出了老人对海鸥的感情很深呢？

4、出示课件：  

人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

老师问：从哪些词语中可以看出老人对海鸥的关心照顾？

5、在乐谱声音中，你仿佛看到什么，听到什么？放“海浪和海鸥的”轻音乐边

让学生想像画面，这么和谐的画面，让我们感受到了老人与海鸥那浓浓的亲情呀！课文中还有哪些画面你也感受到了老人与海鸥像亲人一样呀？（板书：亲人）

6、学生说：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

学生说：从老人喂和呼唤海鸥，可以看出老人与它们相处很久了，像亲人一样。（板书：喂、唤）谁来学学老人如何亲昵的呼唤海鸥的？请学生上台表演。

过渡：老人对海鸥是如此的大方，跟海鸥们买饼干等，而对自己是不是一样的大方呢？

    学生说：“不是的。”

那么他对自己是怎么样的？找出课文中相关的句子。

7、出示句子： 

在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

学生说：“三个‘腿色’可以看出他的贫穷、朴素。”

老师小结：老人在自己的身上不舍得花一分钱，而在海鸥身上是却是如此的大方，下面我们一起来看一组资料，出示课件：

8、被昆明人称为“海鸥的老人”， 吴庆恒生前孤身一人，每月308元的工资，有一半以上都用来给海鸥们买吃的，四元五角一斤的饼干，他毫不吝啬地买给海鸥们吃，而他唯一的奢侈品是两毛一包的香烟。

老师问：“看了这组资料，你们有什么想说的吗？学生自由说说自己的感受。”

9、老师小结：老人与海鸥不仅是个感动的故事，更是一首感动的歌，它们之间演驿了人间的真爱，老人去世后，人们为他塑像了（出示课件），让他永远地看到他的儿女们。

四、当堂测试：

同学们，此时此刻，假如你是海鸥群中的一员，你想对老人说些什么呢？用笔写下你们最真实的感受吧。(放“假如爱有天意”的轻音乐， 在悲伤的音乐声中，让学生感受更深刻些，表达感情更真挚些。)

五、提升小结：

学完这篇课文，你有什么收获呀？                                               

六、拓展延伸：

观看人与动物的亲密图片，从中体会到人与动物之间的和谐。（放“雨的印记”轻音乐边和学生一起欣赏图片）

老师总结：老人与海鸥演驿了人与动物之间的大爱，让这种爱传播到你、我、他之间，虽然他已经去世了，但他关爱动物的善良举动永远在人们中间传承下去。

七、作业：

1.写一篇你和动物的故事

2.把课文中你认为感动的句子抄下来，再次品味其中的含意。

3.利用课余时间上网查查有关海鸥的现状，写一份调查报告:今天的翠湖红嘴鸥。

板书设计：

21.老人与海鸥