一、课前三分钟，小班长主持交流学生收集的鲁迅先生的资料。
二、导入新课：

1、谈话导入：

鲁迅先生，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）齐读课题.

2、介绍作者：作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

3、师问：鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？你认为先生代表着什么?

那么,为什么作者如此尊敬自己的伯父呢?让我们一起走进课文,看看作者通过哪些事情写了鲁迅先生值得我们尊敬.

三、检查独立自主学习效果。

1.学生看课件出示的词语在组里交流。

   2.学生在组里交流周晔回忆了伯父的哪几件事情吗？试着用简洁的语言给每件事加个小标题。

3.师根据学生情况在班上集体交流展示学习成果。

四、合作探究学习：

   1.想想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。

①     一起读读这句话。

②     你读出了鲁迅先生的什么品质？

③ 从哪些地方可以看出伯父就是这样一个人？

2.学习“救助车夫”部分。

①师过渡：是的，孩子们！透过泪眼朦胧的双眼，周晔又把我们带到了一个北风呼啸的黄昏，那一刻他也被伯父高尚的情操所震撼。请同学们快速默读课文第四大部分，找到能让你的心灵为之一颤的句子，用波浪线画出来，之后，和小组的同学交流这个句子为什么能让你的心灵为之一颤。

你能说一说这两句话为什么触动你的心灵吗？

伯父还有哪些举动让你感动？

②升华，走进伯父内心

他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

她看到伯父怎样的表情动作？请把有关词语划出。

师：伯父，您为什么那么严肃？您想到了什么？

教师总结：从这些表情可以读透鲁迅的内心，他想到的都是别人。

③多层次朗读。

让我们把这位为自己想得少，为别人想得多的老人记在心里，谁来读？（指名读）

3学习关心女佣部分，感悟人物品质。

伯父对一位素不相识的车夫是这么关心的，那么对于家中的女佣，他的哪些行动又颤动你心灵？默读第五部分，划出有关句子，交流。

此时，我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——（出示中心句：

①齐读。

②对，为自己想得少，为别人想得多，这正是鲁迅先生伟大人格的体现。齐读。

③师：同学们，鲁迅先生是我们中国人永远的骄傲，透过他不记个人烦劳而热心助人的品质，透过他除了心忧百姓仍是心忧百姓的叹息，鲁迅先生到底是一个怎样的人？请大家再一次用深情的朗读回答我！

④师：是的，鲁迅先生的一生就是这样一直为别人着想着。如果用课外的一句话来评价鲁迅先生的一生，我觉得这句话更恰当——（让我们齐读）（大屏出示）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

 四、评价提升学习。

同学们，伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，在周晔的眼中、心中，伯父还是一个怎样的人呢？我们下节课接着学习。

板书：

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》

笑谈“碰”

救助车夫

关心女佣

            为自已想得少    为别人想得多

 1．初读课文，识字学词，读通文本。

  2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。

  3．学习课文第三、四部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。

学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

           2、使学生更深入地理解课文，培养综合概括能力。