二、教学过程预设

上节课我们共同学习了《月光曲》，回忆一下，课文主要讲了一个什么故事？

（指生说，教师评价）这节课就让我们继续学习这一课，继续徜徉在这优美的文字中，用心去感受音乐的意境美，用心去体会人物的情感美。

三、围绕重点，深入领悟

1.品味语言，感受意境美

师：通过上节课的学习，我们感受到了课文的8、9两个自然段写得最美。那默读8、9自然段，想一想哪些语句让你感受到了美？画出重点语句，做一做批注，遇到不懂的地方和同学交流一下。

师：谁先来说说你感受到的美？

1月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

【引领学生感悟：“茅屋里的一切好像披上了银纱”是说当蜡烛被吹灭后，月光照进了窗子，这给黑暗中的茅草屋增添了神秘感。让屋子里的一切都变得很朦胧，很美。同时，这个比喻句也是作者的一次联想，是联想让这句话变得很美。

2贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

【引导学生感悟：“清幽”本意是秀丽、幽静。在本段中出现两次，便创造了本段美的主旋律，那就是“清幽的美”，而这也是贝多芬创作《月光曲》之前的一种环境的描写。】

师 ：“清幽”的两次出现把茅屋里的美推向了极致，此情此景，深深地打动了贝多芬，他望了望穷兄妹俩，同情之心油然而生，于是，那美妙的月光曲便从他的指尖轻轻地流淌了出来。那谁来读一读这一段，看能不能把这种清幽的美读出来。（指生读、齐读）

3他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（出示课件“图片+文字”）

【引领学生感悟：“水天相接”的意思是水和天连接在一起，月亮就从这样的地方升起，这是多美的景象！“霎时间”表示极短的时间，月光在很短的时间内就洒满了整个海面，大海上显出一片柔和的美景。接着进行语言训练，围绕学生对关于“明月”诗句的诵读，指导生想象画面，读好这两句话。】

4月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……（出示课件“图片+文字”）

【引导学生感悟：这两句话作者一连用了“穿、刮、卷、涌”等几个动词，把月亮升高和大海上风卷巨浪的动态美写了出来。引导生再次想象大海上的变化，读好这两句话。】

5她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。

【引领学生感悟：月光已经洒满了整个海面，而大海也在这月光的照耀下变得波涛汹涌。这里变成了宽阔、自由的天地，这里是光明、美好的景象。】（出示课件“图片+文字”）

师：优美的文字描绘出了一幅幅绝美的画面，多美的意境啊！（板书：意境美）

2.聆听乐曲，感受音乐美

师：这么美的意境，其实是穷兄妹俩听贝多芬即兴弹奏《月光曲》时所联想到的，那看一看这三幅图片，读一读这三段文字，相信大家就能从这美妙的境界当中感受到《月光曲》的变化。

（给学生少许思考时间）（课件出示：一开始曲子是（        ），接着曲子有了变化，变得（          ），到了最后曲子就变得（         ）。学生回答）

师：月光如水的晚上，这琴声时而舒缓，时而明快。时而悠扬，时而激烈。多美的曲子啊！下面让我们闭上眼睛来欣赏这首《月光曲》，边欣赏边在脑中想象那属于我们自己的独特的画面。（教师播放《月光曲》，学生欣赏）

师：听完了这首曲子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象画面）

师：看，这就是音乐的魅力，它不仅能让我们陶醉于无尽的想象之中，还能给予我们一种震撼人心的力量，这就是音乐美。（板书：音乐美）

3.用心体味，感受人情美

让我们再来看看贝多芬在创作月光曲时情感的变化吧，这不正是月光曲的变化吗，这不正是皮鞋匠兄妹联想到的那些画面的变化吗。当贝多芬听到这断断续续的钢琴声是从一所茅屋里传出来时，他的心中便产生了一分触动。

女生齐读：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

师：当贝多芬走近茅屋，看到盲姑娘兄妹手足情深时，他的心中便充满了感动。

男生齐读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……

师：当贝多芬巧遇盲姑娘兄妹这对知音后，他的内心便充满了对劳苦大众的同情，充满了对社会制度不公平的痛恨，他万分的激动。同学们齐读。

学生齐读：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。

师：盲姑娘兄妹的手足情深让我们为之感动，贝多芬关怀劳苦大众的高尚情怀更值得我们去敬重。这就是人情美！（板书：人情美）这一段话从文字到画面，从音乐到情感都是那么的美，那就让我们来美美地读一读这一段，共同来感受一下贝多芬音乐的魅力。（齐读）多美的曲子啊！贝多芬是花了一夜的功夫才把曲子记录了下来，那我们就把这曲子连同那美妙的联想一同记到我们的心里去吧！开始背诵。

师：谁想背？（指名背，）谁还想背？那我们齐背一遍，不会背的同学可以端起书来朗诵。

三、揣摩写法，尝试运用

师：让我们再来看看这一段文字，这一段之所以写得很美是因为除了写实的部分还有联想的部分，现在请你用直线快速划出联想的部分，哪些句子是联想？

师：那又是通过哪些词引出来的呢？

生：仿佛、好像（板书：仿佛 好像）

师：说得好。现在老师把联想的部分去掉，你们再读读，有什么感受?（学生谈感受）

【出示补充材料，学生尝试用“仿佛、好像、”加联想】

师：看，这就是联想。记住，文章因为有丰富的联想而生动，因为有丰富的联想而动人。好了，同学们，这节课我们不但感受到了音乐的意境美，还体会到了人物的情感美。特别是音乐家贝多芬那博大、高尚的情怀更值得我们去深深敬仰。课下去读读罗曼罗兰写的《名人传》，相信你会对贝多芬和他的音乐有更加深刻的理解。下课！

【补充材料】

春天来了，万物复苏。小草从土里钻出来，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。桃树、杏树、梨树的枝头上都开满了花。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫着，大小的蝴蝶飞来飞去。鸟儿在枝头上呼朋引伴，好一派迷人的景象啊！