讲课之前，我想让同学们 谈谈自己的爱好。

     同学们的生活真是丰富多彩，在一百多年前的旧社会，有一个和我们年龄相仿的孩子 ，他的生活中又经历了哪些有趣的事呢？

这节课就让我们跟随鲁迅先生再一次认识他儿时的小伙伴，那就是——齐读课题（17少年闰土）

看插图，认识闰土。（出示屏幕）这画上的两个人物都是谁？你是从哪看出来的？ 我初次见到闰土是怎样描写他的呢？（出示句子）
  只用寥寥几笔便勾勒除了闰土的形象，让我们一眼就能认出了他，那么，这段描写好在哪呢？（抓住了人物的特点）从这段描写中你看出了什么呢？
细读课文，品悟人物
给我讲述了哪些有趣的事呢？
 6——16自然段，并思考：

闰土向我讲了几件事？从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么样的孩子？
你印象最深、最感兴趣的是什么事？把相关的词句画出来。

(2)汇报交流：四件事(雪地捕鸟。海边拾贝。瓜田刺猹 。看跳鱼儿)

师：那些事详写？哪些略写？

你对这四件事中的哪件印象最深？

细读“雪地捕鸟”

师： 闰土是怎样捕鸟的？（出示句子和图片）这段文字运用了什么描写？（动作）主要有那些动作？ 

师：作者抓住了这几个主要的动词展现捕鸟的过程，也让我们体验了捕鸟的快乐，这种写作方法很值得我们去学习。

师：我们一起去看一看，哪些鸟成了闰土的俘虏了?（出示图片）

师：从我们应该用怎样的词语夸赞闰土呢？（板书：聪明 能干）

 师： 这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把把他展示出来？（指导读出“高兴”的语气。）

细读“看瓜刺猹”（出示“看瓜刺猹”图与句子）

师：这是一组语言描写，请同学们分角色朗读：男同学读闰土的的语言，女同学读作者“我”的语言。   指导朗读：“啦啦”（读出“紧张”、“害怕”的语气来） “轻轻”（师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地„„别把猹吓跑了„„）

师引：听闰土这样绘声绘色的讲述保卫西瓜，英勇刺猹的经历，你会觉得闰土是怎样的一位少年呢？（板书：机智勇敢）

过渡：尽管我们的脚步很轻，尽管我们投叉迅猛，猹，这伶俐的小家伙又时候还会与我们擦身而过。转瞬间，便消失在沉沉的夜色之中……..，所以三十年后每当鲁迅一想到闰土，脑海中就会闪出一副这样的画面。（出示）这幅画面蕴含着作者怎样的情感？（出示第一自然段），让我们再来齐读第一自然段的内容

（三）除了这两件事，闰土还向我讲了海边拾贝和看跳鱼儿，我们可以想象一下，在金色的沙滩上，闰土光着小脚丫，一边快乐的嬉戏一边捡拾美丽的贝壳，红的绿的都有，请看：鬼见怕也有，观音手也有，怎么样很令人羡慕吧！在沙地里，潮汛要来的时候 还有许多有青蛙似的两个角的跳鱼儿（出示）看。长着两个脚的跳鱼儿，多么新奇呀！你看，闰土所讲的这些事都是我见所未见没闻所未闻的稀奇的事，而闰土却知道的这么多，，用一个词来形容他可这是——（板书见多识广呢），

（四）、师引：  难怪作者发出了这样的感叹——（出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

 师：大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：钓  车塘捕鱼、捉泥鳅等等）  5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。 根据学生回答点击：“他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们„„四角的天空。”）你是怎样理解这句话的？ 点击画面：“院子里高墙上的四角的天空。”（帮助学生更容易理解） 师引读，生接读：  闰土在雪地里捕鸟时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空， 闰土在海边捡贝壳时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，闰土在看跳鱼儿时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，

和闰土相比，我的生活天地是这么的狭窄，生活是这样的单调。

师小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。（出示最后一段）你从这一段中体会到了怎样的情感？

师：是呀！好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，两个小伙伴心中都珍藏着一份特殊的情感。你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》