《怀念母亲》教学设计

崇义县扬眉中心小学    罗燕

播放歌曲、融情入境

从这首歌中，同学们听出了什么？
此刻，你最想呼唤谁呢？母亲
让我们轻轻的呼唤“母亲”，再来一遍“母亲”。
每个小孩对自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的文章里，对他母亲有着份怎样独特的诠释呢？

导入课题，回归课堂

板书课题
学生齐读
通过课前预习，同学们发现这篇课文与之前的课文有什么不同呢？

借助日记、散文摘抄语段

快速阅读课文，思考文章写了件什么事？

理解文章、细读品味

请同学回答问题
刚才同学回答中提到了两个母亲，集中描写这个内容的是哪个自然段呢？出示第一自然段。
齐读第一自然段，再读最后一句。
今天这堂课，我们先来说一说“生身母亲”。
教师简介其母亲
对于这样一位母亲，季羡林怀着一种怎样的感情呢？请同学们自由读课文第二自然段。
师生合作读此段
这段文字除去标点共153个字，实际作者想说的只有一个字，你觉得是哪个字呢？再次读文，画出来。
点答，学生畅所欲言

10、“思、痛、哭”这些字都比较好理解，唯有“恨”字，作者“恨”的是什么？为什么“恨”呢？

11、找出相关语句品读，小组合作读

12、出示文段，学生理解，恨自己陪伴母亲的日子太少。

四、感情升华、以情动人

1、你还从哪里读出了这种“恨”？出示文段

2、理解“寝不安席”之意

3、最爱的母亲离去，让作者承受着巨大地痛苦，他为什么会如此痛苦不堪呢？出示句子

4、作者6岁离开母亲，到大二时候，一共14年的时间里，回过两次，最后一次见到母亲是在8年前。也许季羡林无数次幻想过与母亲相见的场面，可看到的却是（出示句子）

5、母亲带着遗憾、不舍，离开这个世界，作者的脑海里会想起什么呢？出示资料

6、出示第二自然段最后两句

7、从这些话你读懂了什么？

8、出示《赋得永久的悔》

9、读到这里，你觉得“恨”字背后还有什么？------爱

10、回读第二自然段

五、总结延伸

1、教师小结

板书设计：

怀念母亲       生身母亲      悔------爱

               祖国母亲

    （崇高的敬意     真挚的爱慕）