板书课题：19 一面

1、    导入：同学们,看—(手指图)他, ,是一位文坛的巨匠，他被誉为民族的灵魂.一面,仅仅只见了一面,而他的形象却深入人心.

2、学生齐读相关句子（意图：联系旧知，解决文中难读长句）

他，平凡的像一位父亲——

那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈祥交织着的抚摩似的。

他，是一位顽强的战士——

  憎（zēng）恶（wù）黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！

他，普通的只是是侄女心中——

  伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

他就是——（鲁迅）

过渡导入：是谁见到鲁迅先生这一面?(预设:阿累.他的身份是?一位普普通通的公交车司机.)

是什么时间见到这一面?(预设:1932年秋,中午,离交接班还有半个钟头)

这时间是约好的吗?哦,是偶然的,

板块二  检查预习， 感知“一面之交”

一、检查预习情况

谈话:看来,大家的预习相当充分,一下子就把握了这篇课文的时间、地点、人物，也就把握了课文的内容。尽管《一面》这是一篇略读课文,我还是发现了一些生字新词,怎样,考考大家,会吗?

1、认读生字词（指名读——齐读）

2、学习带“似的”比喻式短语

在这篇课文中,老师还发现了一些像这样带"似的"的比喻式短语,读一读.你们在文中还有发现吗?

3、这就是收获嘛，读一读，把它们积累起来。

一、  品读感悟，直面“瘦得担心”

1、同学们，鲁迅先生留给这普通的公交车司机阿累怎样的印象？这偶然的时间，偶然的地点，偶然遇见的人，都浓缩偶然的一面中， 因此，这一面都落笔在了人物的肖像描写上了。

  出示学习任务一：细心读课文，用心划出描写鲁迅先生外貌的语句。

2、学生浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读。

3、师生交流，课件出示描写外貌的语句

4、与鲁迅的一面之交中，鲁迅留给作者的印象是什么呢？你能用一个字或一个词来形容吗？（板书：瘦）

     出示学习任务二：圈、标、注，抓住关键的词语，

                     自由读句子，你是怎样理解“瘦”的特征？

5、交流：a、每个句子几乎都有一个瘦字。

           这个句子体现鲁迅的“瘦”吗？

 “他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。”没有瘦字，却如此具体地写出了瘦。

b、“瘦瘦的”叠词写出了瘦。

c、两次重复写到“黄里带白的脸,瘦得叫人担心.”

D、直接感叹，两个感叹号，脸瘦，手多瘦啊，写出了鲁迅先生实在太瘦了。

师小结：真好，我们就抓住关键词把这瘦的特征读明白了。（？作者的担心和心疼）读懂瘦字背后的温暖。

6、鲁迅先生怎么会这么瘦呢？（自由说）请你从课文中找出答案。

7、鲁迅用这一生的时光为我们民族做了什么？

补充鲁迅的工作影响

（学生结合资料交流）

8、（补充资料）

   让我们看看人们的统计（指名读）

   让我们读读鲁迅的名言（男生读  女生读  齐读）

9、你明白他为什么瘦了吗？      

（板书 ：忧国忧民）

10、总结：咱们正运用了联系上下文、查找资料读懂了阿累这一面见到的鲁迅先生是多么的瘦。（读。。。。瘦得叫人担心）

二、细读感悟，探究“瘦得顽强”

1、接着读这几句。鲁迅还有什么特点？（精神抖擞）

2、这不是矛盾吗？

3、鲁迅先生真的瘦啊！（引用资料）可这么瘦的人，却如此的勤奋。（资料）

这就是事实。究竟是什么力量支持着他？真好，你们读懂了文字背后太多的内容，是啊，正是这（顽强的意志，对国家的热爱，对敌人的憎恶，对人民的热爱，化作无限的力量）引读——

三 、总结方法，指导写作

这一面，多么偶然，让阿累印象如此深刻，

1、 再细细品味这三次外貌描写，你发现了什么？

2、交流：反馈：哦，在观察顺序上是远到近。

3.追问：再细心品味，在内容上有什么发现？（面孔、胡须、）

4.追问：第二次外貌描写和第三次是差不多的，有必要写第三次吗？在细节上你还有什么发现？

这分号，就像一个个画面，就像电影镜头定格的画面，这样的细节描写就叫做特写。

（板书：特写）

总结：平时在写作中可以采用这样的方法把人物刻画的栩栩如生，给人印象极为深刻，意犹未尽。

这一面定格在阿累的眼前，更与心中那崇高伟大的形象重叠在一起，偶然的一面见到了鲁迅先生，更听到了他的话语——他说了几句，分别在哪儿？

1、那一面，听他慈爱的询问（引读——）

2、增加提示语，感受鲁迅的语言

你感受到鲁迅先生是个怎样的人呢？（板书：关心青年）

此时男生们，你是鲁迅，女生们你们是阿累——

2、      分角色朗读，感受语言带给作者的影响

从这些对话当中，你又能体会阿累的心情吗？

1、过渡：正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱─

 2.出示课文句子（齐读）

3、补充介绍阿累

4、拓展说话：

当（            ） 的时候，我的眼前会浮现鲁迅先生的音容笑貌， 我总是昂着头。 我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

总结：

“鲁迅是同我们一起的！”这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭策作者不断进步。

1、将全文内容化成一首诗，朗读，

2、让我们重温那特写的一幕，看，熟悉的罗中立的《父亲》，让我们练习特写的写法，让画面永恒定格在我们的笔端。

1、阅读关于鲁迅先生的书籍,继续阅读《故乡》。

2、高笔（6句）抄写关于鲁迅先生外貌的句子。

3、本周周记内容： 写一个熟悉人的外貌（提示：突出一个特点。）