课题<<伯牙绝弦>>

课型:新 授

课时:1

教材版本:人教版六年级上册

授课教师:吉林省汪清县第一实验小学许秀丽

教学目标:

1．通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3．紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。

重点:凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

难点:理解“知音”的真意。

关键:理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

环节:

导入:这节课，我们就来学习一篇流传千古，有关友情的凄美的文言文。      

新授：

读题、破题 

1、绝字的意思

2、课题的意思

3、正音

生：借助注释理解“绝”字，读课题，题解。学生在书中标注。

（设计意图：正音，读准课题。学习方法指导，为学生今后学习古文做铺垫）

（二）初读课文

1、自由读课文      

2、师指导难读句子：

 善哉，峨峨兮若泰山，善哉，洋洋兮若江河。

语气词“哉、兮”朗读指导。

‚ 伯牙谓世再无知音

3、同桌间练读全文。

4、读全文

（设计意图：明确读是学文言文最有效的方法，按照读准—读通——读出韵味的步骤，通过教师范读、学生自由读、男女生读、齐读等多种形式，真正做到读得正确、扎实，在读中发展能力。学习朗读文言文方法，为学生理解内容做铺垫。引导学生积累学文言文的方法——查工具书。理解“谓”的意思，以词句的理解提升朗读的质量。）

（三） 读懂课文

1、小组合作学习，初步理解课文内容。

2、用自己的话讲讲这个故事。

生：

合作完成学习题卡汇报难理解的词句

（设计意图

小组合作交流，在合作中释疑，并梳理共性问题，做到以学定教，顺学而导。理解重点词语，突破译文的难点，渗透译文方法。培养学生归纳梳理主要内容的能力。）

（四）品读课文

1、找出人物，设疑激趣，学生介绍。 

2、理解“伯牙善鼓琴，钟子期善听 。”

3、理解“善哉，峨峨兮若泰山。”“善哉，洋洋兮若江河。”

对比理解“善”字，引出一词多义。

指导朗读，创设情境男女生比赛朗读。

4、播放音乐，创设情境，体会知音相遇的狂喜与激动心情。感情朗读。

5、仿说句式 。

6、理解“伯牙所念，钟子期必得之”，“念”与“志”义同字不同 ，学法指导。 

7、拓展想象知音相遇的心情，美读句子，读中再悟知音。

8、理解结尾句，配乐指导：乃破琴绝弦，终身不复鼓。感受失去知音悲痛欲绝。

创设情境示范读，指导朗读

播放音乐《高山流水》旋律，

齐读或试背这个历久弥新的故事。（课件）

（设计意图：

渗透借助注释、联系上下文，用自己的话补充的古文的阅读方法。引出“一词多义”，积累学习文言文的方法。音乐渲染，渗透“泰山”、“江河”的文化意味，拓展积累古诗名句，激发学生朗读的欲望，乐读，爱学。又培养学生语言表达能力。对学生想象力的培养，又是口语表现力和本节朗读技巧、合作创新的综合体现。在关注文本“写了什么”的同时，更关注“怎样写的”。进一步梳理学文言文的方法——义同字不同的现象，达到“教是为了不教”。的目的。

作业：

1、背诵课文。

2、搜集表现朋友之间纯真友谊的故事,讲给同学听 。

3、推荐阅读《警世通言》。

4、“伯牙摔琴谢知音”褒贬不一，你如何看待，筹备辩论材料，做到有理有据。

（设计意图:学习语言的目的就是运用语言、发展语言，让学生在情境中运用，把书本的语言内华为学生鲜活的语言，终生受用。在背诵中进一步培养语感，同时达到积累的目的。回归整体。由课内到课外，进一步激发学生阅读文言文的兴趣。

板书设计：

                            伯牙绝弦

                                  知音

              俞伯牙 ——————————   钟子期

                                 珍惜