师生共同做手势：用心学习，用心生活。

 1、课件出示美丽的地球。（板书：地球   可爱）

2、引发宇航员在太空中看到地球后发表了的感慨。

3、齐读宇航员的感慨，你有什么疑问呢？

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？（课件出示学习要求）

1、“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。”

（1）你从这句话中读出了什么？（作比较、列数字说明人类活动范围有限，我们要珍惜和保护地球。）（板书：范围很小）

（2）师引读宇航员的感慨。

2、“如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”

“不加节制” 什么意思？“枯竭”呢？

3、“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

你能举例说说生态灾难吗？你看见过哪些破坏地球的行为？你想对他们说些什么？（出示灾难图片）

4、“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”

（1）“本来”能不能去掉？为什么？用词的准确。（板书：资源有限。）

（2）“全球生态环境状况”资料链接，你感受如何？（痛心，愤怒，可怕）

5、师生合作读第3、4自然段，激起学生沉重的内心。

6、师引读宇航员的感慨。

过渡：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”

1、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）（用语严谨）

2、那么40万亿千米是一个什么概念呢？（飞机以每小时一千公里左右速度计算。600万年才能到达！人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）(列数字直观地表明人类根本无法到达。) （板书; 难以移居）

3、师引读宇航员的感慨。

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！（板书“只有一个”）（齐读课题）

1、教师引读第9自然段。

2、此时此刻，我们应当对地球妈妈说些什么呢? 我们又应该做些什么呢？

为了人类的生存，我们                                                                           ；

为了美好的家园，我们                                                                           ；

为了幸福的明天，我们                                                                           。

1、写一条环保宣传语。

 2、写一份环保倡议书。

                                          只有一个地球
　　     易碎：   范围很小、  资源有限、  难以移居
                                       珍惜资源     保护地球