21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
六年级学生已经具备了一定的自主学习能力,能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注,并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料,辅助理解课文内容。
练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
同学们,今天我们一起来学习第21课《老人与海鸥》,请大家和老师一起写课题。(板书课题)
1、同学们课前预习了吗?把课文读了几遍?哪位同学读一读这个句子?(课件出示:“他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”)
2、课文主要讲了哪些内容?哪位同学能概括地说一说?
3、课文哪些段落详细写了老人对海鸥无私的爱?哪些段落详细写了海鸥对老人令人震惊的情?
1、请同学们快速阅读课文第1-13自然段,圈画能表现出老人爱海鸥的词句,并在旁边简短批注自己的体会和发现。
2、 哪位同学读一读自己圈画的句子?你从哪些词语中体会出了老人对海鸥的爱?
【预设A:出示课件“老人把饼干丁……的乐谱。”】
(1)、引导学生抓住“饼干丁、小心地、退开、撮起嘴、应声而来、边走边放”等词语理解情感。
(2)、补充“饼干丁的故事”。
(3)、指导朗读。
【预设B:出示课件“在海鸥的鸣叫声里,……‘公主’……”】
(1)、引导学生抓住“抑扬顿挫、亲昵”等词语理解情感。
(2)、学习写“抑”“挫”等类型生字。
(3)、指导朗读。
【预设C:出示课件“朋友告诉我,……和海鸥就像亲人一样。”】
(1)、引导学生抓住“十多年、必来、亲人”等词语理解情感。
(2)、指导学生根据联想进行小练笔。
1、老人就这样坚持了十多年。有一天,老人病倒了,倒在床上难以起来。可海鸥是老人的心头肉啊,在家里躺了两天后,老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。他特意换上唯一的一身新衣服,拖着沉重的步子,走走停停,步行20余里,最后一次去看他心爱的海鸥。几天后,老人去世了,作者把老人的照片放大,想把老人去世的消息告知人,也告知鸥。就在这时,意想不到的事情发生了,请默读课文14-19自然段。圈画能体现出令你感到震撼的语句,并在旁边简短写下自己的体会和发现。
2、按顺序交流:反馈交流找到的句子。
【预设A:“意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事”。】
师:此时大不一样的叫声会是什么样的?大不一样的姿势是什么样的?如果海鸥会说话,此时它们可能会说什么?
【预设B:海鸥们急速扇动翅膀,轮流定在老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。】
师:如果海鸥会说话,此时它们又可能会说什么?
【预设C:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。】
师:如果海鸥会说话,它们此时会说——
【预设D:当人们最后不得不去收起遗像的时候,海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。】
师:海鸥向哪里扑过来?为什么要朝遗像扑过来呢?为什么像炸了营似的朝遗像扑过来呢?比较这里两次用了“扑”这个词,为什么不用“飞”? 如果海鸥会说话,它们此时会说——
3、学生有感情朗读,读出美丽的海鸥对老人的一片深情。
1、谈谈学后的感受和受到的启发。
2、小结:万物都有灵性。老人虽然已经故去,但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!只要我们善意地对待周围的一切,相信世界会更和谐美好!
1、用读本文方法的阅读《军犬黑子》。
2、试着用细节描写的方法写一个情境。