1、同学们，这些词对我们今天学习的课文很有帮助，请读读这些词并用心的记住它们，一会我们要做一个看图猜词的游戏。

2、今天我们学习一篇关于“知音”的文言文故事，出示课题《伯牙绝弦》 ,齐读课题。

3、了解伯牙，说说“绝弦”的意思。

4、伯牙是名满天下的琴师，应该爱琴如同自己的生命，为什么要绝弦呢？就让我们一同走进这个故事。

1、请同学们自由地读读课文，要求读准字音，读通课文，碰到难读地方的多读几遍。

2、古文的朗读和现代文的朗读不一样，光读通顺了还不行，还要注意文言文的节奏和韵味，有困难的可以看看大屏幕上的停顿来练练。

3、生试读，师指导读，齐读。

4、文中有些难理解得词或句，我们用什么办法去解决呢？用你们自己喜欢的方式去了解课文的大意吧！

5、谁来说说课文的大意。

6、读了课文，我们知道文中写了哪两个人？说说你对子期的了解。

      我们学习的是一篇关于知音的文言文，你能围绕遇知音、失知音将课文分成两部分吗？我们先学习遇知音这一部分。

1、指名第一句，说句意。文中哪两句话具体写出了伯牙善鼓琴，钟子期善听的特点？

（1）我们先把目光聚焦到这一句，出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”读读这句话，当伯牙鼓琴志在高山时，子期的脑中浮现出了怎样的高山？

——善哉，是什么意思？

——如此动听的琴声，子期这样赞叹：

为什么短短的句子连用了两个语气词“兮”呢？指名读。

（2）同学们，读书就应该这样，要从字里行间去体会。

2、出示：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”。这个句子跟刚才那句句式类似，相信大家一定能读懂。指名读。师评价。

3、伯牙是当时楚国最有名的音乐家，他的琴声一定不只是表现了高山流水。请你想象一下，伯牙的琴声还会表现哪些动人的景色呢？（AABC的词派上了用场。）

句式练习：伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：“善哉，              ！”

                  伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，              ！”

4、无论伯牙弹什么，子期都懂，这就是——：伯牙所念，子期必得之。“念”是什么意思，“必得之”呢？

5、无论伯牙弹什么，子期都懂，琴声也懂，心声也懂，志向也懂，子期就是伯牙的知音啊。

6、出示资料：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，但没人能懂他的琴声，他是多么惆怅啊，此时竟遇到一个如此懂他心声的人，伯牙的心情如何？

7、知音的相遇是快乐的，幸福的。让我们通过读书再来感受高山流水遇知音的那份喜悦和那份真情。出示1-4句（学生感情读文）

可是世事难料，子期不幸身亡。出示最后一句。说句意。

1、子期死了，当伯牙志在高山时  ，再也没有人像子期曰          

（1） 子期死了，当伯牙志在杨柳时  ，再也没有人像子期曰          

（2）子期死了，当伯牙志在炊烟时  ，再也没有人像子期曰           

（3）子期死了，当伯牙志在明月时  ，再也没有人像子期曰          

子期死了，还有人懂伯牙的琴声吗？懂他的志向吗？懂他的胸怀吗？

2、子期死了，那世上最懂我的人已经去了，读最后一句。引读：

（1）子期死了，世间风情千千万，总有千种风情更与何人说，

（2）子期死了，伯牙欲取鸣琴弹，恨无知音赏

（3）子期死了，高山默默，流水无语

（4）子期死了，伯牙愿三尺瑶琴为君死，此曲终生不复弹

1、子期死了，伯牙断琴绝弦，他用这种“士为知己者死”的方式悼念子期，在这断琴绝弦的举动里，饱含着伯牙许多的话语，他到底相对子期说什么？拿起你的笔，写下伯牙内心的语言。

2、子期死了，伯牙的痛苦无以言说，他抚摸着子期冰冷的墓碑，写下一首短歌来追悼知音子期：

      出示：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。

                但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

                来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；

                三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！

                摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！

                春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

3、指名读，说说感受。

    1、同学们，你们刚刚听到的琴声就是伯牙弹过的《高山流水》，后来人们常用高山流水比喻知音情深，让我们在这曲《高山流水》的音乐中记住这个千古流芳的知音故事，延续这段永远不变的友情吧！

2、让我们带着自己的感情背背这篇课文吧！