26 月光曲 小学语文 人教2001课标版
1．正确读写“入场券、恬静、霎时间”等词语，随文理解“波光粼粼”等词语意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感悟贝多芬为人民演奏的思想感情。
4．学习运用想象和联想表达音乐美的方法。
《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲――《月光曲》的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。全文以生动、优美的语言开始叙述。贝多芬来到小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”。当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱，”使我们仿佛身临其境。 对于六年级的学生，具备一定的阅读理解能力。因此，对文中传说故事的内容，孩子们并不难理解。即从文字到内容的理解不会构成认知上的障碍。但是，这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强，需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，比如穷困，比如爱心，比如对音乐的挚爱，比如同情和怜悯，这些都似乎离他们有些遥远。因此他们很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切地体察月光曲里包蕴的情思，感受到乐曲之美。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的美好情感，学习通过想象和联想表达音乐美的表达方法。
教学难点：
贝多芬感情变化的原因，即多芬创作《月光曲》的激情来自何处。
师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。（出示：字母O）看到这个字母你能联想到什么？
（出示一组词：春风春雨 春花）看到这组词你能能想到一幅怎样的画面？
（出示一个字：秋）加大难度了，只给你一个字，你能联想到什么？
（出示：“月”字的甲骨文）看到这个字你又联想到什么？
师小结：同学们，一个字母、一组词串、一个字，都能让我们产生丰富的联想。
1.两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题，读题）
2.传说这首美妙的曲子的谱成还有一个动人的故事呢！现在就让我们一起走进这个动人的传说。
3.自由朗读课文，注意把课文读通读顺，并想想课文中几次提到弹奏曲子？
4.检查反馈。重点提示：入场券、恬静、一缕一缕轻纱似的微云
5.交流：文中几次提到弹奏曲子？（课件依次出示三个句子：
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。）
6.读读这三句话，你知道了文中的主要人物吗？（板书：贝多芬，兄妹俩）指名借助老师的板书或者结合大屏幕上的三次弹奏说说课文的主要内容。
7.小结：我们抓住文中的主要人物，再将三次弹奏的经过连起来就是文章的主要内容。
1．同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，吸引他走进茅屋为兄妹俩弹了一首又一首呢？快速浏览课文2—7自然段。
2．交流汇报，从对话中你体会到什么？
（出示对话：一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ）
3．指名分角色读对话，创设教学情境。
师：我来问问这位姑娘，你是随便说说吗？（指名，相机理解“随便说说”。）
4．是呀！盲姑娘的善解人意打动着贝多芬，让他不由的为兄妹俩弹奏一曲。还有什么触动了贝多芬的心，使他弹了一首又一首呢？出示对话：
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是
“您爱听吗？我在给您弹一首吧。”
5．分角色朗读，你发现了什么？体会盲姑娘的两个“您”和贝多芬的“您”的含义。
6．尽管这是一次偶遇，可让贝多芬在美丽的莱茵河畔找到了自己的知己，（板书：偶遇 相知）也正因为此，激发了他的创作欲望和灵感，而此时——（师引读）
（出示句子：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽）
三、提示写法，初识写实与联想
1.这清幽的月光，多静啊！谁再来读？（指名读、女生齐读）
2.提示：这就是由月光引发的联想，读文时想象描写的情境可以帮助我们更好的理解课文。（板贴：想象描写的情境）
3.这样的描写文中还有很多，请找出来并用横线画出联想的部分。（学生默读第9自然段，边读边划）
4.听着贝多芬的琴声，皮鞋匠产生了怎样的联想？
（依学生汇报出示句子）
A.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
B.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
C.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
5.贝多芬的音乐到底有多大的魅力，竟然让皮鞋匠产生这样的联想？
四、听“曲”感悟，解读“联想”
1.第一乐章：
A.我们先来听听这段曲子。（播放第一乐章）
B.这段音乐给你什么样的感受？（柔美、缓慢）你好像看到了什么？
C.这是你的联想，让我们看看皮鞋匠好像看到了什么？
（出示句子：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。）
D.出示“微波粼粼”一词“粼”的小篆体，看看“粼”的右边像什么？带着你的感受读读这句话。
E.（配乐）听，此时贝多芬按起琴键，皮鞋匠静静地听着，他好像——(指名读)
2.第二乐章：
A.皮鞋匠静静地看着大海，他仿佛看到此时的月亮——（师引读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）
B.月亮越升越高，还时不时的穿过微云。你觉得这个时候的旋律会发生什么变化呢？（生自由想象）
C.听听吧，和你们的想象一样吗？（播放第二乐章）
D.谁跟着这样的节奏读读这句话（指名读）
3.第三乐章：
A.随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播放第三乐章）
B.听，节奏快了，曲调也变得高亢激昂。在这音乐声中你能猜猜贝多芬的心情吗？
C.是啊，贝多芬面对这能听懂他音乐的兄妹俩，怎能平静啊！所以在他的琴声中出现——（师引读）(出示句子：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边
涌过来……）
D.贝多芬音乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。（生
齐读）
4.现在你们发现没有，其实这三段文字就是三幅动态的画面。让我们再来感受一下。（配乐齐读皮鞋匠的联想句子）
5.看，作者的用词是多么生动，仿佛也让我们置身与波涛汹涌的大海边。（师引读）
此时，海面上刮起了—— ，卷起了——，被月光找得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边——
你发现这段话在表达方法上有什么特点吗？（用了表示动作的词语）
是的，作者巧妙的运用了一系列表示动作的词，表达出画面动态的美，再来看看这段文字，还有那些词语也让有这样的感受？（学生汇报交流）
6.其实除了这些，文章还多处运用了写实和联想相结合的方法。朗读体会表达方法。（出示句子，师生读）
7.教师小结。（板贴：留心表达的方法）
1.下面就让我们小试牛刀，来听一段音乐，展开你们想象的翅膀吧。（播放《森林狂想曲》）
听着听着，你的眼前出现的是怎样的画面？拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。以“我静静地听着……”开头写一段话。
2.师巡视，相机指导。
3.交流，把你联想到的画面和大家分享！
六、总结课文
今天这节课我们感受到《月光曲》的意境美，学会了在理解课文时不仅要想象描写的情境，更要留心作者的表达的方法。下节课我们将继续走进盲姑娘，走进贝多芬。
