21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观场景图，配以音乐渲染帮助学生理解。本文的教学难点是体会作者是如何把人与动物之间真挚的情感写具体的，因此，我将从重点词句体会作者是如何运用语言、动作、神态等描写把把人物写具体的来突破难点。
1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
1、翠湖海鸥翻飞视频，谈感受。
2、和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。今天这节课我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
3、共同学习 21、老人与海鸥
（一）整体感知，理清脉络
1、快速浏览课文，说说课文主要写什么。
2、理清脉络，课文哪几个自然段集中描写了老人对海鸥的爱？哪几个自然段集中描写了海鸥对老人爱的回报？
（二）理解内容，体会情感。
结合具体语言文字体会老人对海鸥的爱。
1、围绕问题自主探究：默读文章第2-13自然段，哪些语句具体描写了老人与海鸥之间的深厚情谊？请用----画出相关语句，说说你的理解和体会。
2、组内交流，大组探究：抓住重要段落，进行理解。
3．指导朗读，读出自己的体会和感受，感受老人对海鸥的爱。
1、感悟塑像，共同瞻仰海鸥老人塑像。
2、教师诗朗诵，与学生文字共勉，升华情感
1．动情地渲染老人去世的消息，引导学生画出最令自己“意想不到”的情景。
2．动笔将海鸥想对老人所说的话写下来，读给老人听。
1、理解句子。
文中一个“扫”写出了什么？
2、想象说话。
由“飞成一篇有声有色的乐谱”，你想到了什么?
1、写一段话祭奠天堂里的海鸥老人。
2、发起一次倡议：关爱动物，创和谐自然。
