教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话出示课件。读高洪波——《我喜欢你，狐狸》诗，这只狐狸给你留下了什么样的印象呢？

2、让我们再次走近狐狸的世界，感受它们的生活，出示课题《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1．小声自读课文，读准字音，读通语句，了解故事大意，思考问题，（课件展示）

2．汇报初读情况。

(1) 本文主要讲了什么事？

（2）思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

(3) 说说你还有什么问题？

可能提出的问题： “我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

三、自主探究，讨论交流

1．根据问题独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2．集体讨论交流：

（1）话题探究：我读出了一个（ ）的老狐狸或一个（ ）的小狐狸或一个（ ）的正太郎。抓住思考题2、3组织学生讨论交流。

狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题

1．说说自己还知道哪些人与动物的故事？

2． 课外练笔：课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，请选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？