师：通过本组课文的学习，你对鲁迅有着怎样的印象？你能用剪短的语句来评价他吗？

生1：鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家。

生2：他为自己想的少，为别人想得多。

师：鲁迅这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他留给后人有还念，更有深深的思考。十三年过去了，诗人臧克家仍心潮起伏写下了这首诗《有的人》—纪念鲁迅有感

臧克家，现代著名诗人，      山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》、《呜咽的去烟》《泥土的歌》、《春风集》、

《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。

 1.请同学自由读诗，合作完成下面的思考题：

想一想：1. 为什么说有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着?

        2. 诗中写了哪几种人?他们有什么不同?

        3. 结合你对鲁迅的认识,你觉得诗歌还告 诉我们什么?

生讨论后回答

师：让我们用深情的朗读来读出诗歌的韵味，读出诗歌的内涵，读出我们对鲁迅的怀念。（课件）

师：两个“死”两个“活”分别是什么意思？

生1：前面的活是指人活着，后面的活是指精神永存

生2：两个死的含义也不一样，前者是告诉我们反动派在人民心目中其实已经死亡，后者是告诉我们鲁迅和像鲁迅一样的人永远活在人民心中

师：对这两类人，你认为作者的态度一样吗？

生：批判 赞扬

师：这是一种什么写法（对比）

有的人活得崇高伟大，有的人活得无耻卑微。我们来看看哪些句子对“有的人活着，他已经死了”做了完整的回答？

生：有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

    有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！

    有的人，他活着别人就不能活；

师：你喜欢这样的人吗？能用你的朗读告诉我吗？

生朗读

师指导读，要读出蔑视、咒骂、痛恨

齐读 这类人的可悲和可笑

师：在这几行诗中，哪个字集中代表了这类人的形象？板书“骑”

    那你就读出来吧！

这些人就是行尸走肉，他们没有了人道，没有了亲情，所以说有的人活着，他已经死了。用一个词语来形容叫（虽生犹死）

师：人民的朋友呢？鲁迅先生呢？他又是怎样对待人民的？

生朗读课件

师：你的朗读中，带着什么感情（歌颂，赞美，敬佩）

师：好！大家一起来，带着歌颂和赞美的情感读吧!

师：这几句诗中，哪个字代表了鲁迅先生的做法和态度？“俯”字

    这个字让你想起了鲁迅的哪些事迹？

师：为人民服务的人，永远活在人民的心中，因此说：有的人死了，他还活着。用一个词叫（虽死犹生）

师：对于虽死犹生的人，人民爱，这是对比的写法。面对这可亲可敬的鲁迅，面对着这些丑陋卑鄙的反动派，一边是浓浓的爱，一边是深深的恨。同学们分工合作，带上这分明的爱憎来读吧！（男读恨，女读爱）

生：老师我发现第2-5,3-6,4-7小节在内容上有联系，其实这两部分内容之间又是一一对照的。

师：你的观察真仔细！现在请你选一名同学合作读，你觉得要读出什么？

生：我认为要突出人民的爱和人民的恨

师：说的真好！试一试吧！（生读）

师：对于骑在人民头上的，人民是无比痛恨，对于给人民当牛马的，人民则是无比崇敬和热爱。老师也想加入你们的队伍，让我们来合作一次吧！（师生合作读）

生：老师，我还发现（5、6、7）小节中对比的是不同的结果

师：哪两位同学愿意给大家读读？（生读）

    注意 对不同的人，要有不同的态度，不同的语气

四、走近鲁迅 对比烘托

师：很好，群众是怎样抬举他的呀！毛主席是这样评价的（课件）毛主席一连用了五个最来赞美鲁迅，说他是空前的民族英雄，读到这里，我们会产生感想，想一想在我们的生活中，在我们的记忆中，你还知道哪些为人民服务的典范？

生自由回答

五、讴歌鲁迅 总结升华

师：鲁迅死了，但他的精神必将传遍大江南北，他的精神必将永垂不朽！

    学完这首诗，你懂得了哪些道理？

师：是啊!想我泱泱中华五千年文明，涌现了多少像鲁迅一样的人民，朋友和恩人啊！正因为如此，中华民族才堪称一个伟大的民族，“俯”字正式鲁迅先生伟大人格的高度浓缩，也是对你、对我、对所有人做人的永远的启迪！

    有的人，这一首诗已经不再是发自臧克家一个人之口，他也是我们的心声了，那就让我酣畅淋漓地吟诵我们的心声吧！