红嘴鸥——来自遥远的西伯利亚，每年冬天的时候它们就会成群结队地飞往昆明的翠湖，与那里的人们来一场美丽的约会，红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲 ，其实红嘴鸥的到来和一位老人还有很大的关系，（出示老人雕像图片）孩子们，你们看，这就是座落在昆明翠湖公园里海鸥老人的塑像。很多城市里都有塑像，在你的心目中塑像的主人公应该是些什么人？请你说说。

1、学生说感受。

2、今天我们就一起学习21课，举起你的神奇的手指笔跟老师板书课题。

3、板书课题：老人与海鸥

同桌交流。

2、全班交互。

（一）合作交流，走进老人（四人组）

合作要求：默读15——18自然段，边读边思考：在老人的遗像前到底发生了哪些意想不到的事情？请用横线画出相关句子，抓住关键词语来体会，并在微卡上批注自己的阅读感受。

1、现在将你的思考心得和组员交流交流。

2、指名汇报勾画的句子，谁来说说你勾画的句子。

3、品读句子。

预设一【意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。】

预设二【海鸥们急速地扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少冬天的“儿女”们……】

预设三【过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。】（个人读，齐读，师范读）

预设四【当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那么近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡脱出身来。……】

4、拓展想象说话：海鸥们不会说话，但老师却分明听着它们在如泣如诉地说着什么，原来它们把自己的语言都化作了一个个动作。我们从“扑”这个动作，你们能听到海鸥在说着什么？

5、质疑。这四处海鸥让人意想不到的举动，这一组组镜头，让我们为之震惊。同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海会产生什么问题？来，请你说说。

预设：为什么一群群来？为什么会肃立不动？是呀，为什么海鸥在老人的遗像前肃立不动？像人一样？

（一）出示合作二：默读这部分内容，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？从哪些词句感受到的，用横线画下来，并在句子旁边批注自己的阅读感受。

1、生默读思考，圈画批注。

2、四人一组，交流重点语句。

（二 ）学生汇报：说说你的体会。

预设一：【朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊感到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。】

预设二：【人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，推开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。】（个人读，全班读）

3、同学们，这饼干丁的背后还有令人心酸的故事。（吴庆恒老人的资料）

【吴庆恒，昆明大工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱的收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的金沙江烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费。为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食。身体不舒服了，也绝不会去医院看病，能挺就挺过去，实在不行，也只是买一些草药。但是这位老人却舍得每天买四块五角钱一斤的饼干，给海鸥做鸡蛋饼干吃。他每月308元的退休工资，一半以上都用来给海鸥买吃的。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。】

A、听着听着，我发现很多同学的神情变了，老师相信，故事里的每一个数字一定都深深地打动了你的心。想说点什么吗？1

B、学生汇报。

预设三：【在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

（四）、解答疑惑

师：现在，老师想问问你（之前提问的孩子）：你的问题、疑惑解决了？为什么海鸥在老去世后会有这番不寻常的举动呢？

预设：是老人的爱促使海鸥有了这样的举动。

过渡：是呀，孩子们，老人对海鸥浓浓的爱，还在我心中回荡，老人深情的呼唤还萦绕耳畔。现在，当你看了“海鸥老人”的雕像永远与心爱的海鸥们相依相伴的美丽画面时，你有什么想说的？如果你是那位老人，你会说些什么？如果你是其中的一只小海鸥，你又会说些什么？如果你是路过翠湖畔的市民，看到老人雕像的时候，你谁说什么？八人团队合作，请以“假如我是（），我想说”完成一节小诗，时间3分钟。

出示：假如我是（    ），我想说：“      。”
汇报交流。
3、点评，师生互评。

孩子们，老人与海鸥，不仅有老人对海鸥无私的爱，更有海鸥对老人的那份深情，还有人与动物之间和谐相处。（出示图片）同学们，万物都有灵性，动物们也是有灵性的。只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱（画心）来回报我们的。