1、过渡语：同学们，生活中我们见到的大象性情温顺，有的还会一些杂技动作，是那么可爱。但是，我们在23课中认识的嘎羧却曾经是一名”服役战士”，它打过日本鬼子，为了保卫祖国的土地与敌人进行过殊死搏斗。我们一起来看看当时的情景。[课件：播放战象打仗影片片段]

师：从刚才的短片中，你觉得战象和一般的大象有哪些不同？

学生自由发言。

师：战象和战士一样，加入了军队，它们一生的荣辱就体现在战场上。

2、过渡语：1943年打洛江战役结束后，参战的80多头战象全部中弹倒地，嘎羧是唯一被幸运救活的。从此，这位战斗英雄在寨子里享受着功勋的待遇。时间转瞬即逝，嘎羧已经到了弥留之际。按照大自然的规律，它要离开寨子，独自到象冢了此一生了。

师：这头战象在它生命的最后时间里，做了哪些与众不同的事呢？请同学们快速浏览课文，在它的与众不同之处做一个标记。

学生自由读文、批画。

集体交流。

小结：战象嘎羧重新见到了象鞍，到昔日的战场上凭吊，最后庄严归去，这是嘎唆与一般大象不同的地方。本文，作者按照时间顺序,讲述了战象嘎羧生命最后的庄严与辉煌。

1、自学文段、批注感受。

师：下面，就请同学们在你做标记的文段中选择最能打动自己的地方读一读，把自己的体会批注在书上。

独立思考，批注。
和同桌交流一下。
集体汇报交流。

重点交流三个语段。

语段一：第7自然段

①通过重点词体会嘎唆对往昔战斗岁月的留恋并指导感情朗读。

②学习作者抓住嘎羧的动作、神态体现人物品质的表达方法。

1）根据已有的知识经验，学生自学领悟动作描写在塑造人物形象方面的作用。

2）运用比较句子的形式，让学生感受到神态描写在塑造人物形象的过程中起到了画龙点睛的作用。

③感情朗读，树立战象形象。

语段二：第14自然段。

①引入原文，了解嘎唆的内心，帮助学生理解课文。

②插入第一自然段的学习，为本文段学习做知识、情感铺垫。

③学生围绕14自然段中嘎唆的举动，体会其内心世界，想象嘎羧望着平波荡漾的江面会想些什么?

④感情朗读。

语段三：第20自然段。

①联系上下文，思考：从嘎唆的行为中你看到这是一头怎样的战象？②想象嘎唆的内心，体会它高尚的情怀。

过渡语：噶羧虽然只是一头象，却具有高尚情怀，我们的内心也跟着故事情节的发展跌宕起伏,、让我们再次走进这头战象生命最后的辉煌。

1、师生配乐共同完成读文。

2、师：此时此刻，你想对嘎羧说什么？

过渡语：这篇动物小说作者通过动作、神态描写，塑造了一个善良、忠诚、重情义的战象形象。下面我们就走进一个爱孩子的鸭妈妈。

    1、了解课本133页习作中的小故事。

2、写片段：学生选择场景练写、交流。

1、总结语：动物是人类亲密的朋友，许多热爱动物的作家们用他们的多年观察、苦心研究动物，为我们编写了一本本精彩的动物类书籍。请大家以后再读这类故事时，不仅关注故事情节，更要学习作者是怎样塑造人物形象的。大家一定会有更大的收获！

2、布置作业：发作业纸。