1．激趣导入，揭示课题。

1943年，日寇侵略我云南边陲，抗日将士奋起反击，有这样一群士兵，他们能破城门、踏敌军，勇猛无比，被称之为“战象”。战斗结束后，我军八十多头战象倒在血泊中，人们在清理尸体的时候，惊喜地发现有一头浑身是血的大象还活着，他就是《最后一头战象》。

2．简介作者、作品特点。

这是一篇沈石溪的动物小说，动物小说的特点是：写的是动物，折射的确是人类的情感。这是一头怎样具有人类情感的战象呢？透过课文能折射出它哪些优秀的品质呢？

（设计意图：通过学生感兴趣的场景谈话激趣，将学生带入学习情境。）

1．学生快速阅读课文，用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？

2．学生展示要求后，汇报课文主要内容，师生交流。

（设计意图：引导学生快速阅读课文，整体感知最后一头战象在垂暮之年放弃象冢，与战友躺在一起的感人情怀。）

（一）理解句子，感受嘎羧的“怀旧、善良”。

1．出示重点句（1）：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。你从中体会到了什么？

2．教师创设情境，引导学生想象：从“呼呼吹去、久久地、摩挲、泪光闪闪”这些词语我们可以体会到嘎羧与象鞍一别就是26年，再一次与老朋友相见，那真是久别重逢，此时的嘎羧泪光闪闪，它会想些什么呢？

3．教师创设情境指导朗读：

它忘不了曾经浴血搏杀的战场，忘不了曾经并肩作战的战友，忘不了那光辉的岁月。带着这样的情感，我们再来读这句话。

我心爱的象鞍啊，我曾与你浴血搏杀在战场，如今轻轻拂去你身上的灰尘，还是那样的亲切与激动，我们再来读这句话。

4．学生展示重点句(2): “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”

教师点拨一：嘎羧是那场战斗唯一幸存下来的战象，村民们是如何善待它的呢？（村民们为它建造高大的象房，夏天，带它到河边洗澡，冬天，为它升起火炉。谁家的水果成熟了，请它尝尝鲜。）

教师点拨二：这无微不至的照顾，嘎羧看在眼里、记在心间，因此他有那么多的不舍。它用自己的方式来感恩乡亲。因此说它是一头（          ）的战象，因为（              ）。

（设计意图：通过引导学生朗读反复重点句子，想象嘎羧又见象鞍时的激动心情及不忘日常生活中村民们对它的照顾，来深切地感悟嘎羧是一头怀旧、善良的大象。 ）

（二）理解句子，感受嘎羧的“英勇”。

1．理解展示重点句：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹……二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

2．多媒体出示沈石溪原文，教师创设情境引导学生想象：这是当年人们从战场救下嘎羧的情景，你能想象出嘎羧在战场上是怎样浴血搏杀的吗？

3．借助图片，创设情境指导朗读：是啊，26年前，嘎羧正当壮年，它高大、勇猛，披挂上象鞍，像一位威武的大将军，载着主人，破城门、踏敌军、毁营垒，所向无敌，是何等的英勇，带着对嘎羧的敬意，我们再来读这句话。

4．教师追问：

因此说它是一头（          ）的战象，因为（              ）。

（三）理解句子，感受嘎羧的“忠诚”。

1．理解展示重点句：它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

2．教师点拨：嘎羧的怀旧与善良令人感动，嘎羧的英勇令人敬佩，它最后的选择更让人觉得相形见绌。

因此说它是一头（          ）的战象，因为（              ）。

3．说话练习：

这是一头（          ）的战象，因为（              ）。

这是一头（          ）的战象，因为（              ）。

这是一头（          ）的战象，因为（              ）。

（设计意图：这一环节是整堂课的重点。根据学案引导学生自主、合作、探究学习，培养六年级学生自主、合作、探究意识和能力。在学生自主、合作、探究的基础上，利用多媒体课件生动直观的作用，教师创设情境，引导学生展开丰富的想象，再现嘎羧当年英勇战斗的场面，进而深入感悟嘎羧怀旧、英勇、忠诚的高尚情怀。）

1．小练笔，描绘场景，创设情境。

嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。师生交流。（大屏幕出示音乐及图片）

（设计意图：借助多媒体课件，创设情境，通过学生展示动笔描绘的离别场景或嘎羧驻立江滩回想往事的情景，进一步感受嘎羧怀旧、英勇、忠诚的高尚情怀，为下一步赞嘎羧、升华情感做铺垫。）

2．自由展示，赞嘎羧，升华情感。

嘎羧走了，带着它的忠诚，带着它的情谊，永远的离开了，一路走来艰难却又坚定，那么此时你想用怎样的语言来赞歌颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢？学生自由展示。

（设计意图：这一环节是整堂课学生思想的提炼和升华。通过学生自由展示赞颂嘎羧，使嘎羧这位可爱、可敬的英雄形象扎根于孩子心中，进而做个一像嘎羧一样重情重义、忠诚善良的人的人。）

结束语：让我们永远铭记这拥有和我们人类一样情感的战象!铭记这头善良的、可爱的、英勇的、忠诚的战象！铭记这位可敬、可歌可泣的英雄吧！