导入：出示翠湖海鸥飞翔的画面，让学生用一个词或一句话谈感受。 望天空云卷云舒，看翠湖鸥起鸥落是昆明人最美的享受。这节课就让我们走进老人与 海鸥的故事，寻找美丽背后的感动。

        1.快速阅读课文，你能试着用一个词语概括海鸥与老人的关系吗？再说说课文主要写 了什么事？

       （设计意图：引导学生练习以最快的速度阅读课文，把握文章的主要内容，体会课文表达的感情。）

        1．用心读课文，画出体现老人精心呵护海鸥，与海鸥情感深厚的词句，读一读、品一品、说一说自己的感受。

        交流一：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

         引导学生抓住对老人的外貌描写品悟句子。如对三个“褪”字的理解。（出示课件：昆明人称为海鸥老人的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥驾临，老人天天徒步10多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给红嘴鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。4.5元0.5公斤的饼干，老人却毫不吝惜地买给红嘴鸥，他知道那是它们最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为红嘴鸥制作鸡蛋饼干；他自己唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。）引导学生借助资料，加深对文本的理解，体会老人的节俭，以及对海鸥无私的爱。

        交流二：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 引导学生抓住对老人的动作描写如“撮”等体会老人喂海鸥动作的娴熟，相机指导“撮”字的书写，同时引导学生边读边想象画面，指导学生用诗一样的语言朗读，感悟老人喂海鸥画面的和谐美好。（课件出示： 老人 顺着栏杆 边走边放， 海鸥 依他的节奏 起起落落， 排成 一片 翻飞的白色， 飞成 一篇 有声有色的乐谱。）

        交流三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 

        引导学生抓住对老人的神态描写，如“亲昵”等，品味老人与海鸥的深情，并展开想象，老人如何亲昵地呼唤海鸥，进入角色，开展语言交流。

        2. 再次品读课文，看看在老人的遗像前究竟发生了什么意想不到的事，画出相关词句，用心读一读、品一品、说一说自己的感受。

         交流一：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

         交流二：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

        交流三：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 引导学生抓住对海鸥动作描写的词语，如“翻飞盘旋”“连声鸣叫”等，展开对话交流，引导学生进入角色，体会海鸥为什么翻飞盘旋不愿离去，体会海鸥对老人的留恋。

        海鸥翻飞盘旋、肃立不动的的情景，一幕幕促动人心。“白鸥飞处带诗来”，海鸥有何 所思？何所忆？何所言？你能用诗一样的语言写下来吗?

        老人对海鸥的爱是无私的，正是这无私的爱创造了翠湖的美丽，惬意微风里听鸥声阵阵，让我们把这份无私的爱传承下去，为生活创造更多的美丽，为世界创造更多的奇迹吧！