一、揭题导入，激发情趣

1、谈话：同学们喜欢到草地上玩吗？看过在草丛中生活的一些小虫子吗？（课件播放一组图片）喜欢这些小生命吗？想听听它们的心声吗？

2、播放动漫片《虫虫闹翻天》的片头曲。

听了歌曲，想去看看它们的世界吗？

3、今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”，也许，会给我们带来莫大的惊喜！（板书课题）

4、 揭题：什么是村落？

5、质疑：读了课题你想知道什么？

设计意图：精美的动画效果，富有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们对昆虫世界充满了探索和向往的激情。

二、自读课文，整体感知

1．自由地把课文朗读一遍。画出生字词，把生字词多读几遍；想想本文的主要内容，在文中感兴趣的地方或有疑惑的地方作上批注。

2．检查生字、词语：

静谧  奇异  游侠  寒暄  小巷  俏丽  逗乐  庞然大物

演奏  烘烤  音韵  勤勉  亲吻  意味深长   驻足痴望  

（1）把词语读正确。

（2）强调容易写错的字：谧、暄、巷、烤

（3）根据词语解释，找出相应的词语。

3．说说本文的主要内容。

本文主要写了“我”（又躺）在田野里，目光（追随）着爬行的小虫，作了一次（奇异）的游历。

设计意图：这一环节主要是让学生初读课文，学习生字词，了解课文大意。

三、再读课文，找寻画面

1、在草虫的村落里散步，作者看到了一幕幕的画面（课件展示）。你能在课文里找出这一幕幕的画面吗？请默读课文，并在旁边作上记号。

归来的游侠    幸福的迎接    来客人了 

动听的演奏    勤勉的劳作    不同的分工

2、你喜欢哪个画面呢？美美地读一读。

设计意图：让学生了解课文主要讲了几个画面的内容，没有过多地涉及课文内容的分析，而是让学生朗读课文，对自己喜欢的部分美美地读。

四、深入村落，与虫同乐

师：课文的结尾说，“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我是多么得意啊！”可以让我们知道，作者当时的心情怎样？（板书：得意、快乐）

师：的确，小虫子的快乐天地带给我们多少惊喜啊！让我们也深入草丛，去感受小虫子的快乐，感受小虫带给我们的惊喜！不过，要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言，你准备好了吗？（准备好了！）

1．“归来的游侠”一段：

（1）请一生来读。

问：你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然  左冲右撞）

（2）真像个英勇的侠士啊！如今侠士远游归来了，你想它跟它的村民会怎么互相打招呼？

（原来，他们是这样互相“寒暄”的，顺势学“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情，这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。）

（3）作者喜欢这些小虫子吗？从哪里看出来？

（4）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧！

（小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？）

（5）齐读本文段，读出游侠甲虫的神气。（读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉）

设计意图：这是本课时的难点部分，通过抓语文点，深入感悟本文段的语言，适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩。

五、课堂小结

1、你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？（浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等）

原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感，同学们想了解更多吗？下一节课我们继续来学习。

2、拓展与作业。

1、观察一种小虫，并把你的发现记录下来。

2、有感情地把课文读给家长听。

3、一周内观看一集《虫虫闹翻天》。

设计意图：小结本节课的内容，布置学生课后观察小虫，观看与小虫有关的动漫片，吸引学生继续学习下节课内容。

[文本框: 设计意图：让学生从两簇野灌丛中间走进草虫的村落，激起学生的学习兴趣；用“得意、快乐”两词概括作者当时的心情，简洁明了，学生容易掌握。] 【板书设计】

          3、草虫的村落 

[文本框: 得意、快乐]